Computer Science Intensive Intervention to Prepare and Engage Underrepresented Novice Students at Community College
Computer Science Intensive Intervention to Prepare and Engage Underrepresented Novice Students at Community College
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计算机科学强化干预，以准备和吸引社区学院代表性不足的新手学生
DOI：
10.1080/10668926.2021.1894508
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发表时间：
2021
影响因子：
1
通讯作者：
Torres, David
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Lyon, Louise Ann;Schatz, Colin;Toyama, Yukie;Torres, David
作为面向不同学生群体的开放机构，社区学院是扩大高等教育中计算机工作参与的完美场所。然而，开放获取的本质是，将具有各种各样经验的学生放在同一个计算机科学入门课堂上，恐吓那些几乎没有编程经验的学生，其中许多人传统上在计算机科学方面的代表性不足。本文报道了加州一所社区大学实施的一项学期前强化课程，旨在提高以前没有编程经验的学生对计算机科学的信心和动力。在社会认知职业理论框架下，配套项目的研究结果显示初步成功；我们发现这个项目受到了大多数学生的欢迎，他们的自我效能感和对计算机科学的兴趣都有所提高。讨论了对实践和研究的启示。
As open-access institutions serving diverse student populations, community colleges are perfect settings for broadening participation in computing efforts in higher education. The very nature of open access, however, places students with a wide variety of previous experience in the same introductory computer science classroom, intimidating the students with little programming exposure, many of whom are traditionally underrepresented in computer science. This paper reports on a pre-semester, intensive program designed to increase the computer science confidence and motivation of students with no previous programming exposure implemented at a community college in California. Framed using social cognitive career theory, results from the accompanying research project indicate preliminary success; we found the program to be well received by the majority of students, who had increased self-efficacy and interest in computer science. Implications for practice and research are discussed.
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DOI：
10.1145/3159450.3159562
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--
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Noopur Gupta