Educational Transfers in Postcolonial Contexts: Preliminary Results From Comparative Research on Workers’ Faculties in Vietnam, Cuba, and Mozambique
Educational Transfers in Postcolonial Contexts: Preliminary Results From Comparative Research on Workers’ Faculties in Vietnam, Cuba, and Mozambique
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后殖民背景下的教育转移：越南、古巴和莫桑比克工人院系比较研究的初步结果
DOI：
10.1080/10564934.2015.1065394
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发表时间：
2015
影响因子：
0.8
通讯作者：
Alexandra
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Kaiser;Kriele;Tobias;Miethe;Ingrid;Piepiorka;Alexandra
直到1941年，工人学院在苏联一直很普遍，它结合了两个目标：通过提供普通教育为成年工人和农民进入大学做好准备，以及从这些群体中创造一个新的社会主义知识分子。第二次世界大战后，后殖民国家也设立了工人学院。基于越南、古巴和莫桑比克的案例研究，我们认为，相应的移交进程在很大程度上是由各自国家的当地行为者推动的，这些机构被认为是解决后殖民背景下特定问题的适当工具。
Worker’s Faculties, which have been widespread in the Soviet Union up until 1941, combined the two goals of preparing adult workers and peasants for university entrance through the provision of general education, as well as creating a new socialist intelligentsia from among these groups. After World War II, Workers’ Faculties were also established in postcolonial countries. Based on case studies in Vietnam, Cuba, and Mozambique, we argue that corresponding transfer processes were largely driven by local actors in the respective countries and that these institutions were regarded as suitable instruments in solving problems particular to postcolonial contexts.
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