Mathematics For Tomorrow

明天的数学

• 批准号: 9254479
• 负责人: Barbara Nelson
• 金额: $ 291.34万
• 依托单位: Education Development Center
• 依托单位国家: 美国
• 项目类别: Continuing Grant
• 财政年份: 1993
• 资助国家: 美国
• 起止时间: 1993-08-01 至 1999-04-30
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://www.nsf.gov/awardsearch/showAward?AWD_ID=9254479&HistoricalAwards=false
• 关键词: Mathematics; Tomorrow

This 4-year project, involving a total of 80 K-8 teachers in the greater Boston area, has three basic aims: (1) to shift teachers' beliefs about the nature of teaching and learning mathematics; (2) to deepen and broaden the teachers' knowledge of mathematics itself; and (3) by capitalizing on (1) and (2), to introduce fundamentally new instructional practices into the classroom. In Phase I (Years 1 and 2), the 3 participating districts each send a team of 8 teachers to the program, and--to help assure district-wide, systemic change-- a principal, a mathematics supervisor and an associate superintendent as well. The format of the program in each of the four years of the project is similar: a 4-week summer institute, followed during the ensuing school year by "inquiry groups" (facilitated by project staff) that meet every other week after school. Year 1 focuses on initiating fundamental changes in the participating teachers' beliefs and practices; in year 2, the same teachers change their beliefs and practices also. In Phase II (Years 3 and 4) the project begins a collaboration with EdCo--a consortium of school districts in the greater Boston Area. Phase II involves 36 new teachers. Research/evaluation is an important component of the program that seeks to document and understand in rather fine detail the histories (external and internal) of the teachers in the process of trying to make radical changes in their professional views and practices. Finally, a dissemination strand aims at developing teachers enhancement materials for use by others, which will be publicized by participants and project staff at a variety of professional meetings.

这个为期4年的项目，涉及80名K-8教师， 大波士顿地区，有三个基本目标：（1）转移 教师的教与学本质观 深化和拓宽教师的知识面 数学本身;（3）通过利用（1）和（2）， 将全新的教学实践引入 教室 在第一阶段（第1年和第2年）， 各参与地区派出八名教师， 计划，并-以帮助确保地区范围内，系统性的变化- 一名校长、一名数学主管和一名助理 管理员也是。 每一个程序的格式 该项目的四年是相似的：为期4周的夏季 研究所，随后在随后的学年“调查 小组”（由项目工作人员协助）， 放学后的一周。 第一年重点是启动基础 参与计划的教师的信念及行为的转变; 在第二年，同样的老师改变了他们的信仰， 实践也。 在第二阶段（第3年和第4年）， 开始与EdCo合作--一个学校联盟， 大波士顿地区的一部分。 第二阶段涉及36个 新教师 研究/评价是一个重要组成部分 该计划旨在记录和理解， 详细的历史（外部和内部）， 教师们正在努力进行彻底的改变， 他们的专业观点和实践。 最后 教育署推行师资培训计划 其他人使用的材料，将由 参与者和项目工作人员在各种专业 会议.