Effekte testbasierter Rechenschaftslegung auf die datenbasierte Schul- und Unterrichts-entwicklung - Eine ländervergleichende Studie

德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语德语<s:1> hrten测试系统与r<s:1> ckmeldeformation in den Bundesländern不同的jedoch zum Teil erheblich。疾病dem Bildungsföderalismus geschuldete情况分析与分析<e:1> [r] . vergleicende研究genutzt werden。德国巴登州<s:1>符腾堡州和德国<s:1>林根州的模具测试系统，德国德国，德国，德国，德国，德国，德国，德国，德国。在静脉vergleichenden研究文理中学的图林根和巴登-符腾堡州gepruft soll后对此观点了,welche岁zentraler女的Leistungstests窝Fachern Deutsch和Datenruckmeldungen, Mathematik和自然来自der Perspektive冯Lehrkraften是besten死datenbasierte Weiterentwicklung des以Unterrichts和死schulinterne Selbstevaluation anregen能帮。研究方向：Lehrkräfte在北京Ländern研究方向：Messzeitpunkten miteinem定量仪器研究方向：Verarbeitung和Nutzung von leistungsrkckmeldungen befragt。Um den einfuss der珠宝länderspezifischen Testkonzeption auf die Rezeption和Nutzung der Daten besser abschätzen zu können， werden individuelle (Lehrermerkmale) and institutionelle (Schulmerkmale) Kovariaten erfasst。在einem zweiten Schritt solt dann gerpren ft werden，在德国的Merkmale die Rezeption和Nutzung von外部的Leistungsdaten auf schlebene moderieren。

Vergleichsarbeiten sind mittlerweile ein beliebtes Instrument der Bildungspolitik in deutschsprachigen Ländern und werden als wesentlicher Beitrag zu einer evidenzbasierten Schulsystemsteuerung und -entwicklung angesehen. Die eingeführten Testsysteme und Rückmeldeformate in den Bundesländern differieren jedoch zum Teil erheblich. Diese dem Bildungsföderalismus geschuldete Situation soll für eine vergleichende Studie genutzt werden. Besonders kontrastreich sind die Testsysteme in Baden-Württemberg und Thüringen, die sich bezüglich Einbettung in ein Schulentwicklungskonzept, Umfang, Kompetenzorientierung und Fairness der Vergleiche unterscheiden.In einer vergleichenden Studie an Gymnasien in Thüringen und Baden-Württemberg soll deshalb geprüft werden, welche Formen zentraler Leistungstests und Datenrückmeldungen in den Fächern Deutsch, Mathematik und Naturwissenschaften aus der Perspektive von Lehrkräften am besten die datenbasierte Weiterentwicklung des eigenen Unterrichts und die schulinterne Selbstevaluation anregen können. Hierzu werden Lehrkräfte in beiden Ländern zu zwei Messzeitpunkten mit einem quantitativen Instrumentarium zur Verarbeitung und Nutzung von Leistungsrückmeldungen befragt. Um den Einfluss der jeweils länderspezifischen Testkonzeption auf die Rezeption und Nutzung der Daten besser abschätzen zu können, werden individuelle (Lehrermerkmale) und institutionelle (Schulmerkmale) Kovariaten erfasst. In einem zweiten Schritt soll dann geprüft werden, inwiefern institutionelle Merkmale die Rezeption und Nutzung von externen Leistungsdaten auf Schulebene moderieren.