Effekte testbasierter Rechenschaftslegung auf die datenbasierte Schul- und Unterrichts-entwicklung - Eine ländervergleichende Studie

基于考试的问责制对基于数据的学校和教学发展的影响——一项跨国比较研究

• 批准号: 126361181
• 负责人: Professor Dr. Uwe Maier
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Erziehungswissenschaft
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2008-12-31 至 2009-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/126361181?language=en
• 关键词: Effekte; testbasierter; Rechenschaftslegung; auf; die

Vergleichsarbeiten sind mittlerweile ein beliebtes Instrument der Bildungspolitik in deutschsprachigen Ländern und werden als wesentlicher Beitrag zu einer evidenzbasierten Schulsystemsteuerung und -entwicklung angesehen. Die eingeführten Testsysteme und Rückmeldeformate in den Bundesländern differieren jedoch zum Teil erheblich. Diese dem Bildungsföderalismus geschuldete Situation soll für eine vergleichende Studie genutzt werden. Besonders kontrastreich sind die Testsysteme in Baden-Württemberg und Thüringen, die sich bezüglich Einbettung in ein Schulentwicklungskonzept, Umfang, Kompetenzorientierung und Fairness der Vergleiche unterscheiden.In einer vergleichenden Studie an Gymnasien in Thüringen und Baden-Württemberg soll deshalb geprüft werden, welche Formen zentraler Leistungstests und Datenrückmeldungen in den Fächern Deutsch, Mathematik und Naturwissenschaften aus der Perspektive von Lehrkräften am besten die datenbasierte Weiterentwicklung des eigenen Unterrichts und die schulinterne Selbstevaluation anregen können. Hierzu werden Lehrkräfte in beiden Ländern zu zwei Messzeitpunkten mit einem quantitativen Instrumentarium zur Verarbeitung und Nutzung von Leistungsrückmeldungen befragt. Um den Einfluss der jeweils länderspezifischen Testkonzeption auf die Rezeption und Nutzung der Daten besser abschätzen zu können, werden individuelle (Lehrermerkmale) und institutionelle (Schulmerkmale) Kovariaten erfasst. In einem zweiten Schritt soll dann geprüft werden, inwiefern institutionelle Merkmale die Rezeption und Nutzung von externen Leistungsdaten auf Schulebene moderieren.

vergleichsarbeiten sind mittlerweile ein相信仪器der bildungspolitik in deutschsprachigenländern和werden als werden als wesentlicher beitrag beitrag zu einer evidenzbasierten schulsystestestesteunstesteunstesteuerung und -entwicklung angeseseseSesehengesehen。 DenBundesländernjeildieren jedoch zum zum zum teil erheblich中的eingeführtentestsysteme und undrückmeldeformate。 Diese dem dembildungsföderalismusgeschuldete情况sollfüreine vergleichende studie genutzt werden。 Besonders kontrastreich sind die Testsysteme in Baden-Württemberg und Thüringen, die sich bezüglich Einbettung in ein Schulentwicklungskonzept, Umfang, Kompetenzorientierung und Fairness der Vergleiche unterscheiden.In einer vergleichenden Studie an Gymnasien in Thüringen und Baden-WürttembergSoll DeShalbGeprüftWerden，Welche emen Zentraler Zentraler leistungstests和DenFächern的DatenrückmeldungungensindenFächern所做的最好的努力，以满足LehrkRäften的需求，以满足我们为创造高度熟练的，非常熟练的，高度熟练的，高度熟练的，unterrichts的最佳努力。我们致力于发展我们的Messzeitpunkten，这是我们确保我们充分了解自己的努力的重要组成部分。 Jeweilsländerspezifischentestkonzeption auf die die die unzung daten besser besserabschätzenZuKönnen，werden sionselle（lehrermerkmale）（lehrermerkmale）und Institutionelle（schulmerkmale）kovariarkmale）kovariarenen erfasst。在Einem Zweiten Schritt Soll DannGeprüftWerden中，Inwiefern Institutionelle Merkmale Die Rezeption和Nutzung Von Externen Leistungsdaten Auf Schulebene Moderieren。