Effekte formativer Leistungsmessung auf Schülerleistungen und Lernmotivation im naturwissenschaftlichen Unterricht

形成性表现测量对科学课中学生表现和学习动机的影响

• 批准号: 195030668
• 负责人: Professor Dr. Uwe Maier
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Erziehungswissenschaft
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2010-12-31 至 2014-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/195030668?language=en
• 关键词: Effekte; formativer; Leistungsmessung; auf; Sch

Formative Leistungsmessungen gelten in der Lehr-Lernforschung als ein effektiver Weg zur Steigerung von Schülerleistungen und Lernmotivation. Durch häufige und in den Lehr-Lernprozess eingebaute Rückmeldungen sollen Lehrende und Lernende Informationen zur Optimierung ihres Lehr- und Lernverhaltens bekommen. Weitgehend empirisch gesichert sind Effekte von Feedbackinterventionen in psychologischen Experimentalstudien oder relativ eingegrenzten institutionellen Settings und einzelne Diagnoseaufgaben. Es gibt jedoch nur eine ökologisch valide Experimentalstudie, in der Feedbackmerkmale im Rahmen eines systematischen Konzepts formativer Leistungsmessung variiert werden. In dieser Studie konnten aufgrund forschungsmethodologischer Probleme allerdings keine Leistungseffekte nachgewiesen werden. Ziel des beantragten Forschungsprojektes ist die empirische Überprüfung der kognitiven und motivationalen Effekte einer feedbacktheoretisch begründeten Rückmeldestrategie innerhalb einer Unterrichtseinheit Biologie in der Realschule. 10 Biologielehrkräfte unterrichten eine vom Zeitumfang festgelegte Unterrichtseinheit zum Thema Vogelflug. In bestimmten Phasen wird die Klasse geteilt (zufällige Zuweisung der Schüler zu einer Treatment und einer Kontrollgruppe) und die Schüler in der Treatmentgruppe erhalten diagnostische Aufgaben mit elaborierten und schriftlich dokumentierten Rückmeldungen. Die Schüler in der Kontrollgruppe bearbeiten die gleichen Aufgabenstellungen, jedoch ohne spezifische Rückmeldestrategie und Dokumentation des Lernfortschritts. Durch dieses Forschungsdesign werden Effekte der Lehrervarianz minimiert. Die Effekte des Treatments auf Fachwissen, Interesse und Motivation werden mit Vor- und Nachtests geprüft.

教育学习中的形成性学习和学习动机是有效的。学习过程中的学习过程和学习过程是学习和学习信息的优化过程。 Weitgehend empirisch gesichert sind 反馈干预在心理学实验研究或相对工程机构设置和单独诊断中的作用。 Es gibt jedoch nur eine ökologisch valide Experimentalstudie, in der Feedbackmerkmale im Rahmen eines systematischen Konzepts formativer Leistungsmessung variiert werden.在该研究中，我们讨论了有关解决问题的方法。 研究项目是认知和动机效果的经验总结，是实科生物学中的非特里希特自然生物学的内在反馈理论的基础。 10 Biologielehrkräfte unterrichten eine vom Zeitumfang festgelegte Unterrichtseinheit zum Thema Vogelflug。在最佳状态下，我们将进行 Klasse geteilt（Schüler 的 Zuweisung zu einer Treatment und einer Kontrollgruppe）和 Schüler 在 der Treatmentgruppe erhalten 诊断 Aufgaben mit elaborierten 和 schriftlich dokumentierten Rückmeldungen。 Schüler 在 der Kontrollgruppe 中承担了有关 Aufgabenstellungen、jedoch ohne spezifische Rückmeldestrategie 和 Dokumentation des Lernfortschritts 的任务。 Durch 的 Forschungsdesign werden Effekte der Lehrervarianz minimiert。 Die Effekte des Treatments auf Fachwissen、Interesse 和 Motivation werden mit Vor- und Nachtests geprüft。