Sozial benachteiligte Jugendliche in pädagogischen Maßnahmen am Übergang Schule-Beruf. Sozialisationserfahrungen, biographische Fähigkeiten und Kompetenzen und nachhaltigkeit von schulpädagogischen Maßnahmen.

社会弱势青年在从学校到工作过渡期间的教育措施。

• 批准号: 143791143
• 负责人: Professorin Dr. Jutta Ecarius
• 金额: --
• 依托单位: Professur für Kindheitsforschung
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2008-12-31 至 2012-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/143791143?language=en
• 关键词: Sozial; benachteiligte; Jugendliche; dagogischen; Ma

In diesem Forschungsprojekt sollen Jugendliche mit geringen Chancen auf einen Ausbildungsplatz bzw. Schulabschluss untersucht werden, die an berufsvorbereitenden Maßnahmen (Benachteiligtenförderung; Niemeyer 2005; Bojanowski / u.a. 2005: 11) teilgenommen haben. Ziel des Forschungsvorhabens ist auf der Basis qualitativer Verfahren zu untersuchen, warum Jugendliche am Übergang Schule-Beruf trotz Unterstützungsmaßnahme scheitern oder warum sie erfolgreich sind. Damit rückt das nachträgliche Lernen von bedeutsamen Denk-, Wahrnehmungs- und Handlungsmustern für die Bewältigung der Anforderungen in Ausbildung und Beruf sowie eine selbstverantwortliche Lebens- und Lerngestaltung in den Vordergrund. Gerade berufsfördernde Maßnahmen verfolgen das Konzept, die biographischen Fähigkeiten von Jugendlichen (z.B. individuelle Förderung, sozialpädagogische Unterstützung, Praxisbezüge, Konfliktbewältigung, Kooperationen) zu stärken, um ihnen aus ihrer sozialen Benachteiligung zu helfen. Untersucht werden soll, welche biographisch erworbenen Fähigkeiten und Kompetenzen in der Alltags- und Lebensbewältigung sowie im Umgang mit Leistungsanforderungen bei den Jugendlichen bereits vorhanden waren (1) und welche biographischen Fähigkeiten und Kompetenzen in der berufs-vorbereitenden Maßnahme erworben werden (2). Einbezogen werden Erfahrungen und Umgangsweisen mit den Eltern (3) und den Peers (4). Untersucht werden Jugendliche und deren Eltern mit qualitativen Methoden in Form von narrativen Interviews und Leitfadeninterviews (Spiegelinterviews), die an berufsfördernden Maßnahmen (nach Abschluss) teilgenommen haben. Als Untersuchungsfeld werden zwei berufsfördernde Einrichtungen (SchuB und FAuB - siehe Ap-pendix) vergleichend in einer Region (Bundesland Hessen) ausgewählt.

在这个研究项目中，青年人有机会在一个澳大利亚的教育广场上成长。Schulabschluss untersucht韦尔登，die an berufsvorbereitenden Maßnahmen（Benachteiligtenförderung; Niemeyer 2005; Bojanowski / u.a. 2005：11）teilgenommen haben.研究的基础是质量保证，而青年则是学习的基础。Damit rückt das nachträgliche Lernen von bedeutsamen Denk-，Wahrnehmungs- und Handlungsmustern für die Bewältigung der Anforderungen in Ausbildung und Beruf sowie eine selbstverantwortliche Lebens- und Lerngestaltung in den Vordergrund. Gerade berufsfördernde Maßnahmen verfolgen das Konzept，die biographischen Fähigkeiten von Jugendlichen（z.B. individuelle Förderung，sozialpädagogische Unterstützung，Praxisbezüge，Konfliktbewältigung，Koperationen）zu stärken，um ihnen aus irrer sozialen Benachteiligung zu helfen.因此，韦尔登人的传记在所有的标签和生活中都是虚构的，而在年轻人的生活中也是虚构的（1），而在韦尔登人的生活中也是虚构的。一个韦尔登人与埃尔滕（3）和同行（4）一起工作。通过叙述性访谈和访谈形式的定性方法，我们可以了解韦尔登和青年埃尔滕的情况，并在访谈结束后进行访谈。Als Untersuchungsfeld韦尔登zwei berufsfördernde Einrichtungen（SchuB und FAuB - siehe Ap-pennant）vergleichend in einer Region（Bundesland Hessen）ausgewählt.

项目成果

Peergroup – Ressource oder biographische Gefährdung?

同伴群体——资源还是传记威胁？

• DOI: 10.1007/978-3-531-92088-7_8
• 发表时间: 2012
• 作者: Ecarius; Hößl
• 通讯作者: Hößl

Reversion schulischer Erfahrungen in Biographien von Jugendlichen in berufsvorbereitenden Fördermaßnahmen – der Typus phasenweiser biographischer Gefährdungen

职业准备措施中年轻人传记中学校经历的逆转——阶段性传记威胁的类型

• DOI: 10.1007/978-3-531-19717-3_2
• 发表时间: 2011
• 作者: Ecarius; Hößl
• 通讯作者: Hößl