Sozial benachteiligte Jugendliche in pädagogischen Maßnahmen am Übergang Schule-Beruf. Sozialisationserfahrungen, biographische Fähigkeiten und Kompetenzen und nachhaltigkeit von schulpädagogischen Maßnahmen.

社会弱势青年在从学校到工作过渡期间的教育措施。

• 批准号: 143791143
• 负责人: Professorin Dr. Jutta Ecarius
• 金额: --
• 依托单位: Professur für Kindheitsforschung
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2008-12-31 至 2012-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/143791143?language=en
• 关键词: Sozial; benachteiligte; Jugendliche; dagogischen; Ma

In diesem Forschungsprojekt sollen Jugendliche mit geringen Chancen auf einen Ausbildungsplatz bzw. Schulabschluss untersucht werden, die an berufsvorbereitenden Maßnahmen (Benachteiligtenförderung; Niemeyer 2005; Bojanowski / u.a. 2005: 11) teilgenommen haben. Ziel des Forschungsvorhabens ist auf der Basis qualitativer Verfahren zu untersuchen, warum Jugendliche am Übergang Schule-Beruf trotz Unterstützungsmaßnahme scheitern oder warum sie erfolgreich sind. Damit rückt das nachträgliche Lernen von bedeutsamen Denk-, Wahrnehmungs- und Handlungsmustern für die Bewältigung der Anforderungen in Ausbildung und Beruf sowie eine selbstverantwortliche Lebens- und Lerngestaltung in den Vordergrund. Gerade berufsfördernde Maßnahmen verfolgen das Konzept, die biographischen Fähigkeiten von Jugendlichen (z.B. individuelle Förderung, sozialpädagogische Unterstützung, Praxisbezüge, Konfliktbewältigung, Kooperationen) zu stärken, um ihnen aus ihrer sozialen Benachteiligung zu helfen. Untersucht werden soll, welche biographisch erworbenen Fähigkeiten und Kompetenzen in der Alltags- und Lebensbewältigung sowie im Umgang mit Leistungsanforderungen bei den Jugendlichen bereits vorhanden waren (1) und welche biographischen Fähigkeiten und Kompetenzen in der berufs-vorbereitenden Maßnahme erworben werden (2). Einbezogen werden Erfahrungen und Umgangsweisen mit den Eltern (3) und den Peers (4). Untersucht werden Jugendliche und deren Eltern mit qualitativen Methoden in Form von narrativen Interviews und Leitfadeninterviews (Spiegelinterviews), die an berufsfördernden Maßnahmen (nach Abschluss) teilgenommen haben. Als Untersuchungsfeld werden zwei berufsfördernde Einrichtungen (SchuB und FAuB - siehe Ap-pendix) vergleichend in einer Region (Bundesland Hessen) ausgewählt.

在Diesem Forschungsprojekt Sollen Jugendliche MIT geringen Chancen auf einen AusbildungsPlatz BZW.Schulabschluss untersuht den，die an berufsvorbereitenden Ma？nahmen(Benachteiligtenförderung；Nimeyer 2005；Bojanowski/U.A.2005：11)teilgenommen haben.这是一个很好的基础，因为它是一个很好的基础，它是我们的基础，也是我们的基础。Ausbildung and Beruf Sowie eine selbstverantwortliche Lebens-und Lernsteraltung在Ausbildung and Beruf Sowie eine selbstverantwortliche Lebens-und Lernsteraltung在Ausbildung和Beruf Sowie eine selbstverantwortliche lebens-und Lernsteraltung在Ausbildung和Beruf Sowie eine selbstverantwortliche Lebens-und Lernsteraltung在Ausbildung and Beruf Sowie eine selbstverantwortliche Lebens-und Lernsteraltung in den Vorderdergrund。这本书的主要内容如下：[1][晓雨-0920交稿]。这是唯一的，以及传记Fähigkeiten and Kompetenzen in der Alltag-und Lebensbewältigung Sowie im Umgang MIT Leistungsanforderungen be den Jugendlichen bereits vorhanden waren(1)和well he传记fen Fähigkeiten and Kompetenzen in der beruff-vbereitenden Ma？nahme erben wben(2)。Einbezogen是Erfahrungen和UmangSweisen MIT den Eltern(3)和den Peers(4)。不同的是，Jugendliche和Deren Eltern麻省理工学院有资格以叙述的形式接受采访和Leitfden采访(明镜采访)，死于Beufsfördernden Ma？nahman(Nach Abschluss)teilgenomman haben。ALS是在德国黑森州(Bundesland Hessen)等地发现的。

项目成果

Peergroup – Ressource oder biographische Gefährdung?

同伴群体——资源还是传记威胁？

• DOI: 10.1007/978-3-531-92088-7_8
• 发表时间: 2012
• 作者: Ecarius; Hößl
• 通讯作者: Hößl

Reversion schulischer Erfahrungen in Biographien von Jugendlichen in berufsvorbereitenden Fördermaßnahmen – der Typus phasenweiser biographischer Gefährdungen

职业准备措施中年轻人传记中学校经历的逆转——阶段性传记威胁的类型

• DOI: 10.1007/978-3-531-19717-3_2
• 发表时间: 2011
• 作者: Ecarius; Hößl
• 通讯作者: Hößl