Beginning Science Teachers in Action: Investigating Mis/Connections Between Preservice Content and Classroom Instruction

初学科学教师的行动:调查职前内容与课堂教学之间的错误/联系

基本信息

  • 批准号:
    0087560
  • 负责人:
  • 金额:
    $ 10万
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    美国
  • 项目类别:
    Standard Grant
  • 财政年份:
    2000
  • 资助国家:
    美国
  • 起止时间:
    2000-09-15 至 2002-09-30
  • 项目状态:
    已结题

项目摘要

The is a Small Grants for Exploratory Research (SGER) proposal to conduct research on how beginning teachers of secondary school science practice the teaching of science. The investigator, an assistant professor in the school of education at UCSB who teaches science education classes, proposes that her own teaching practices be an object of investigation. The project would study the experiences of students in the science education program at the University of California, Santa Barbara who had taken her course in science education to see how they translate the course materials into teaching practices. One intent of this project is to provide rich textual descriptions of science instruction. It will use a "design experiment" methodology and thereby provide a valuable example, and evaluation, of that method as an way to intervene in science teacher education. This proposal was submitted as a SGER because the exploratory nature of conducting research on teaching by studying the teaching of one's self, as a means of scientific discovery, generates some negative reaction by reviewers. However, the research method proposed here is also accepted and adopted by other researchers as a ground-breaking way of investigating difficult subjects such as the relationship between teaching and learning. It follows a method used by Maggie Lampert at the University of Michigan to study herself prepare mathematics classroom and her research has been widely cited as a model of research into good teaching practices. Such methods have not been employed at the college level of teaching however, and this project offers the possibility of new insight into how to improve teaching of young new teachers.
这是一个探索性研究(SGER)的小赠款的建议,进行研究如何开始教师的中学科学实践的科学教学。 调查者是UCSB教育学院教授科学教育课程的助理教授,她建议将自己的教学实践作为调查对象。 该项目将研究参加加州大学圣巴巴拉科学教育课程的学生的经验,他们参加了她的科学教育课程,看看他们如何将课程材料转化为教学实践。 这个项目的目的之一是提供丰富的科学教学文本描述。 它将使用“设计实验”的方法,从而提供了一个有价值的例子,并评估,该方法作为一种方式来干预科学教师教育。 这一建议是作为SGER提交的,因为作为科学发现的一种手段,通过研究自己的教学来进行教学研究的探索性质引起了评论者的一些负面反应。 然而,这里提出的研究方法也被其他研究人员接受和采用,作为一种突破性的方式来调查困难的主题,如教与学之间的关系。 它遵循了密歇根大学的玛吉·兰伯特(Maggie Lampert)用来研究自己准备数学课堂的方法,她的研究被广泛引用为良好教学实践研究的典范。 然而,这种方法还没有在大学一级的教学中使用,该项目为如何改善年轻新教师的教学提供了新的见解。

项目成果

期刊论文数量(0)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)

数据更新时间:{{ journalArticles.updateTime }}

{{ item.title }}
{{ item.translation_title }}
  • DOI:
    {{ item.doi }}
  • 发表时间:
    {{ item.publish_year }}
  • 期刊:
  • 影响因子:
    {{ item.factor }}
  • 作者:
    {{ item.authors }}
  • 通讯作者:
    {{ item.author }}

数据更新时间:{{ journalArticles.updateTime }}

{{ item.title }}
  • 作者:
    {{ item.author }}

数据更新时间:{{ monograph.updateTime }}

{{ item.title }}
  • 作者:
    {{ item.author }}

数据更新时间:{{ sciAawards.updateTime }}

{{ item.title }}
  • 作者:
    {{ item.author }}

数据更新时间:{{ conferencePapers.updateTime }}

{{ item.title }}
  • 作者:
    {{ item.author }}

数据更新时间:{{ patent.updateTime }}

Julie Bianchini其他文献

Where knowledge construction, equity, and context intersect: Student learning of science in small groups
Engaging in argument and communicating information: A case study of english language learners and their science teacher in an urban high school
参与争论和交流信息:城市高中英语学习者及其科学老师的案例研究
Gender and Boyle's law of gases
性别和波义耳气体定律
  • DOI:
    10.1002/sce.10093
  • 发表时间:
    2003
  • 期刊:
  • 影响因子:
    4.3
  • 作者:
    Julie Bianchini
  • 通讯作者:
    Julie Bianchini
Potential Teachers' Appropriate and Inappropriate Application of Pedagogical Resources in a Model-Based Physics Course: A "Knowledge in Pieces" Perspective on Teacher Learning.
潜在教师在基于模型的物理课程中对教学资源的适当和不适当应用:教师学习的“知识碎片”视角。
  • DOI:
    10.1002/tea.21108
  • 发表时间:
    2013
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    Danielle B. Harlow;Julie Bianchini;L. Swanson;Hilary A. Dwyer
  • 通讯作者:
    Hilary A. Dwyer
Examining the effects of undergraduate STEM teacher recruitment and teacher education programs on preservice secondary science and mathematics teacher readiness and teacher performance assessment (edTPA) scores
检查本科 STEM 教师招聘和教师教育计划对职前中学科学和数学教师准备和教师绩效评估 (edTPA) 分数的影响
  • DOI:
    10.1111/ssm.12498
  • 发表时间:
    2021
  • 期刊:
  • 影响因子:
    1.1
  • 作者:
    Sungmin Moon;Stacey L. Carpenter;A. Hansen;Leslie Bushong;Julie Bianchini
  • 通讯作者:
    Julie Bianchini

Julie Bianchini的其他文献

{{ item.title }}
{{ item.translation_title }}
  • DOI:
    {{ item.doi }}
  • 发表时间:
    {{ item.publish_year }}
  • 期刊:
  • 影响因子:
    {{ item.factor }}
  • 作者:
    {{ item.authors }}
  • 通讯作者:
    {{ item.author }}

{{ truncateString('Julie Bianchini', 18)}}的其他基金

Preparing STEM Teachers for English Language Learners: the STELLER Project
为英语学习者培养 STEM 教师:STELLER 项目
  • 批准号:
    1439923
  • 财政年份:
    2014
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Standard Grant
CalTeach: Physical Sciences and Engineering
CalTeach:物理科学与工程
  • 批准号:
    1240075
  • 财政年份:
    2013
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Standard Grant
Environmental Connections: Science, Technology, Society, and Education
环境联系:科学、技术、社会和教育
  • 批准号:
    0942432
  • 财政年份:
    2010
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Standard Grant

相似国自然基金

科学传播类:基于大科学装置“中国天眼”的AI for science新型科普平台建设
  • 批准号:
    T2241020
  • 批准年份:
    2022
  • 资助金额:
    10.00 万元
  • 项目类别:
    专项项目
SCIENCE CHINA: Earth Sciences
  • 批准号:
    41224003
  • 批准年份:
    2012
  • 资助金额:
    24.0 万元
  • 项目类别:
    专项基金项目
SCIENCE CHINA Chemistry
  • 批准号:
    21224001
  • 批准年份:
    2012
  • 资助金额:
    24.0 万元
  • 项目类别:
    专项基金项目
基于e-Science的民族信息资源融合与语义检索研究
  • 批准号:
    61262071
  • 批准年份:
    2012
  • 资助金额:
    46.0 万元
  • 项目类别:
    地区科学基金项目
Frontiers of Environmental Science & Engineering
  • 批准号:
    51224004
  • 批准年份:
    2012
  • 资助金额:
    20.0 万元
  • 项目类别:
    专项基金项目
Science China-Physics, Mechanics & Astronomy
  • 批准号:
    11224804
  • 批准年份:
    2012
  • 资助金额:
    24.0 万元
  • 项目类别:
    专项基金项目
Journal of Computer Science and Technology
  • 批准号:
    61224001
  • 批准年份:
    2012
  • 资助金额:
    20.0 万元
  • 项目类别:
    专项基金项目
SCIENCE CHINA Information Sciences
  • 批准号:
    61224002
  • 批准年份:
    2012
  • 资助金额:
    24.0 万元
  • 项目类别:
    专项基金项目
SCIENCE CHINA Technological Sciences
  • 批准号:
    51224001
  • 批准年份:
    2012
  • 资助金额:
    24.0 万元
  • 项目类别:
    专项基金项目
SCIENCE CHINA Life Sciences (中国科学 生命科学)
  • 批准号:
    81024803
  • 批准年份:
    2010
  • 资助金额:
    24.0 万元
  • 项目类别:
    专项基金项目

相似海外基金

Cultivating Persistence and Leadership Development in Science Master Teachers
培养科学名师的毅力和领导力发展
  • 批准号:
    2345144
  • 财政年份:
    2024
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Continuing Grant
CAREER: Teachers Learning to be Technology Accessibility Allies to Blind and Low-Vision Students in Science
职业:教师学习成为盲人和低视力学生在科学领域的技术无障碍盟友
  • 批准号:
    2334693
  • 财政年份:
    2024
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Continuing Grant
BIORETS: Engaging Teachers in Ecosystem Science for a Changing World
BIORETS:让教师参与生态系统科学,应对不断变化的世界
  • 批准号:
    2341417
  • 财政年份:
    2024
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Standard Grant
Bridging University and School Communities to Recruit, Prepare, and Support Science and Mathematics Teachers in High-Need School Districts
为大学和学校社区搭建桥梁,招聘、培养和支持高需求学区的科学和数学教师
  • 批准号:
    2342084
  • 财政年份:
    2024
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Continuing Grant
Exploring Theory and Design Principles (ETD): Auditing Machine Learning Applications for Algorithmic Justice with Computer Science High School Students and Teachers
探索理论和设计原则 (ETD):与计算机科学高中学生和教师一起审核机器学习应用程序的算法正义
  • 批准号:
    2342438
  • 财政年份:
    2024
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Standard Grant
Recruitment, Readiness, and Retention of Engineering, Mathematics, and Science Teachers
工程、数学和科学教师的招聘、准备和保留
  • 批准号:
    2345066
  • 财政年份:
    2024
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Continuing Grant
Preparing Science Teachers To Engage Multilingual Learners in Scientific Argumentation Through Mixed-Reality Simulations
让科学教师做好准备,通过混合现实模拟让多语言学习者参与科学论证
  • 批准号:
    2321205
  • 财政年份:
    2024
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Standard Grant
Scaling MENTORS in CS (Matching Experienced and Novice Teachers for Ongoing Rigorous Support in Computer Science)
扩展计算机科学领域的导师(匹配经验丰富的教师和新手教师,为计算机科学领域提供持续的严格支持)
  • 批准号:
    2318232
  • 财政年份:
    2023
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Standard Grant
Developing and Implementing Case-Based Scenarios to Support Elementary Pre-service Teachers’ Enactment of Equitable Mathematics and Science Instruction
制定和实施基于案例的方案以支持初级职前教师 — 制定公平的数学和科学教学
  • 批准号:
    2142136
  • 财政年份:
    2023
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Standard Grant
Impact of Different Learning Modalities on Science and Mathematics Teachers' Effectiveness and Retention during the COVID-19 Pandemic
COVID-19 大流行期间不同学习方式对科学和数学教师的有效性和保留率的影响
  • 批准号:
    2243392
  • 财政年份:
    2023
  • 资助金额:
    $ 10万
  • 项目类别:
    Continuing Grant
{{ showInfoDetail.title }}

作者:{{ showInfoDetail.author }}

知道了