Förderung der Selbsterklärungsqualität und der Problemlösefähigkeit beim Lernen mit biologischen Beispielaufgaben

通过生物示例任务学习时提高自我解释和解决问题的能力

• 批准号: 175092174
• 负责人: Professorin Dr. Ute Harms, since 10/2011
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ)
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2009-12-31 至 2012-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/175092174?language=en
• 关键词: rderung; der; Selbsterkl; rungsqualit; und

Das Lernen mit Beispielaufgaben in Verbindung mit der Methode des Selbsterklärens hat sich in verschiedenen Domänen als erfolgreiche Methode zur Förderung des Problemlösens erwiesen. Dabei wurde die Abhängigkeit des Lernens vom domänenspezifischen Vorwissen zwar häufig betont aber nur selten berücksichtigt. In vielen Studien wurden in einem kontrastiven Ansatz Personen mit großem und geringem Vorwissen miteinander verglichen. Personen mit einem mittleren Vorwissen wurden bisher selten gezielt untersucht, obwohl sie für den Schulalltag repräsentativ sind. Um zu überprüfen, welche Gestaltungsmerkmale von Beispielaufgaben die Selbsterklärungsqualität und das Problemlösen fördern, wird eine experimentelle Studie an Schüler/innen im Fach Biologie durchgeführt, in der unterschiedliche Gestaltungsmerkmale miteinander verglichen werden. Der Fokus liegt hierbei auf Lernenden mit mittlerem Vorwissen. Es wird zum einen die Gestaltung der vorwissensangepassten Selbsterklärungsimpulse variiert (Impulse mit aufsteigender Sequenz von novizen- zu expertenhaften Impulsen vs. nur novizenhafte bzw. nur expertenhafte Impulse), zum anderen wird der Einfluss unterschiedlicher Beispielaufgabensequenzen untersucht (langsames vs. schnelles Fading-out). Die Ergebnisse sollen dazu beitragen, adressatengerechte domänenspezifische Fördermaßnahmen zu entwickeln, die beim Lernen mit biologischen Beispielaufgaben das Problemlösen fördern.

Das Lernen mit Beispielaufgaben in Verbindung mit der Methode des Selbsterklärens hat sich in verbedenen Domänen als erfolgreiche Methode zur Förderung des Problemlösens erwiesen. Dabei wurde die Abhängigkeit des Lernens vom domänenspezifischen Vorwissen zwar häufig betont aber努尔selten berücksichtigt.在众多的作品中，一个对比鲜明的古代人物与巨大的和巨大的视觉效果相结合。有一个人和一个小孩子在一起会很高兴，因为他们对学校的评价很好。为了进一步研究这一问题，我们将在Schüler/innen的Fach Biologie中进行一项实验性研究，以进一步研究遗传学中的遗传学缺陷，并将其作为韦尔登的一部分。这座火坑坐落在一个有着轻微噪音的地方. Es wird zum einen die Gestaltung der vorwissensangepassten Selbsterklärungsimpulse variiert（Impulse mit aufsteigender Sequenz von novizen- zu expertenagitten Impulsen vs.努尔novizenagitte bzw.努尔expertenamente Impulse），zum anderen wird der Einfluss untermentiedlicher Beispielaufgabensequenzen untersucht（langsames vs. schnelles Fading-out）. Die Ergebnisse sollen dazu beitragen，adressatengerechte domänenspeziophe Fördermaßnahmen zu entwickeln，die beim Lernen mit biologischen Beispielaufgaben das Problemlösen fördern.