Entwicklung eines Kategoriensystems zur Erfassung unterrichtsbezogener Lehrerkooperation in professionellen Lerngemeinschaften

Zusammenhänge zwischen Schülerleistungen und professionellen Lerngemeinschaften konnten努尔selten nachgewiesen韦尔登（Vescio et al.，2008年）。Eine Erklärung hierfür sehen Horn und Little（2010）darin，dass wenig über die Interaktion und Kommerkation in diesen Lerngemeinschaften bekannt ist，sodass zukünftige discriminate das Konzept der PLGs im Hinblick auf individuelles und kollektives Lernen weiterentwickeln sollten.在这项研究中，研究了用于分析PLGs工作的仪器设计。基于对专业人员的培训，我们需要了解专业人员的工作方式，并在韦尔登中对非专业人员的问题进行反思和反思。大足是一个分类系统，它的特点是信息化是一个反映群体内部互动的过程，并在一个更大的范围内传播和协调。视听设备主要由四个不同的工作岗位和三个专业的领导者组成，这些专业的学习者和基础韦尔登的数据库，吸入物分析师和工业家都是韦尔登的。本研究的目的是为了建立一个具有普遍意义的概念结构，即概念和反思的概念结构，从而使反思的过程成为一个复杂的范畴系统。

Zusammenhänge zwischen Schülerleistungen und professionellen Lerngemeinschaften konnten nur selten nachgewiesen werden (Vescio et al., 2008). Eine Erklärung hierfür sehen Horn und Little (2010) darin, dass wenig über die Interaktion und Kommunikation in diesen Lerngemeinschaften bekannt ist, sodass zukünftige Studien das Konzept der PLGs im Hinblick auf individuelles und kollektives Lernen weiterentwickeln sollten. Die in dieser Studie verfolgten Ziele dienen der Instrumentenentwicklung zur Analyse der Arbeitsweise von PLGs. Auf Basis von Überlegungen zur Förderung professioneller Handlungskompetenzen sollen insbesondere konkrete Arbeitsformen, deren Beziehungs- und Reflexionsqualitäten und die gemeinsame Reflexion von unterrichtsbezogenen Problematiken in den Blick genommen werden. Dazu wird ein Kategoriensystem entwickelt, das einerseits spezifische Informationen über die Reflexionsprozesse aus der Interaktion in Gruppensitzungen nutzt und andererseits auf ein möglichst breites Spektrum an konkreten Arbeitsformen zurückgreift. Mittels audiovisuellen Aufzeichnungen von vier aufeinanderfolgenden Arbeitssitzungen und einer Leitfadenbefragung dreier professioneller Lerngemeinschaften an Grundschulen werden Daten gewonnen, die inhaltsanalytisch gemäß eines deduktiven und induktiven Vorgehens ausgewertet werden. Die angestrebten Ergebnisse der Studie sind somit die Rekonstruktion genutzter Arbeitsformen, den damit verbundenen Beziehungs- und Reflexionsqualitäten sowie unterrichtsbezogener Reflexionsprozesse anhand eines entwickelten Kategoriensystems.