Konzeptionelle Grundlagen einer Religionsdidaktik für den Hauptschulbildungsantrag auf Basis von Untersuchungen zur Schülerschaft im Pflichtschulbereich

基于义务教育阶段学生研究的中等教育应用宗教教学法的概念基础

• 批准号: 208200796
• 负责人: Professor Dr. Frank M. Lütze
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Religionspädagogik
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Publication Grants
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2010-12-31 至 2011-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/208200796?language=en
• 关键词: Konzeptionelle; Grundlagen; einer; Religionsdidaktik; den

Die Religionsdidaktik für den Bereich der Sekundarstufe I hat bislang bildungsgangspezifische Unterschiede zumeist ausgeblendet, was de facto zu einer weilgehenden Dominanz gymnasialer Ansätze führte. Zugleich wächst durch Jugendstudien und Schulvergleichsuntersuchungen in den letzten Jahren das Bewusstsein für die spezifischen Herausforderungen im basalen Bildungsbereich. Die vorliegende Studie fragt vor diesem Hintergrund nach konzeptionellen Grundlagen einer Religionsdidaktik für den Hauptschulbildungsgang.Nach einem einführenden Überblick über die Organisation des Hauptschulbildungsgangs sowie des Religionsunterrichts in diesem Bildungsgang in den Bundesländern beschreibt der erste Hauptteil der Studie - auf Basis einer sekundäranalytischen Auswertung aktueller empirischer Daten - religionsdidaktisch relevante Faktoren der Lerngruppe „Schülerinnen und Schüler im Hauptschulbildungsgang". Der zweite Hauptteil wertet zentrale hauptschulbezogene Konzepte aus der Allgemeinen Didaktik nach 1945 aus im Blick auf ihren Ertrag für eine religionsdidaktische Konzeption für den Hauptschulbildungsgang. Dabei werden bekannte Schlagwörter aus der Hauptschuldiskussion wie „praktisches Lernen", „Begabungsorientierung", „Berufsorientierung" oder „Wissenschaftsorientierung" auf ihre Verwendbarkeit und ihren sachlichen Ertrag im Rahmen fachdidaktischer Überlegungen hin überprüft. Eine abschließende Reflexion markiert übergreifende Aspekte sowie offene Desiderate, die zum Teil die Religionsdidaktik, zum Teil jedoch auch die Theologie insgesamt betreffen.

Die schoonsdidaktik für den Bereich der Sekundarstufe I hat bislang bildungsgangspeziethe Unterschede zumeist ausgeblendet，was de facto zu einer weilgehenden Dominanz gymnasialer Ansätze führte. Zugleich wächst durch Jugendstudien und Schulvergleichsuntersuchungen in den letzten Jahren das Bewusstsein für die spezifischen Herausforderungen im basalen Bildungsbereich.这一研究的基础是对高等教育的基础教育。高等教育组织在联邦教育中的地位取决于高等教育研究的基础-religionsdidaktisch relevante Faktoren der Lerngruppe“Schülerinnen und Schüler im Hauptschulbildungsgang”. 1945年，在Blick auf ihren Ertrag für eine religionsdidaktische Konzeption für den Hauptschulbildungsgang，第二个高等教育学院被称为Allgemeinen Didaktik的中央高等教育学院。Dabei韦尔登从Hauptschuldiskussion中获得Schlagwörter，例如“praktisches Lernen”、“Begabungsorientierung”、“Berufsorientierung”或“Wissenschaftsorientierung”auf ihre Verwendbarkeit und ihren sachlichen Ertrag im Rahmen fachdidaktischer Überlegungen hin überprüft。一个抽象的反射标志着超巨大的期望，它会引起人们的渴望，在神学中，它也会使神学变得更好。