Sekundärer Antisemitismus - zugrundeliegende psychologische Prozesse

他说：“这是一件很重要的事情，因为这是一件很重要的事情。”Die Annahme eines solchen sekundären antisitismus war lange weit weit verbreitet and wurde kürzlich erstmals estentell belegt(Imhoff&Banse，2009)。所有的过敏症都是未知的，这是一个自相矛盾的问题。理论错误的主要原因在于它是一种新的理论，也是一种新的理论。(1)心理动力激励的理论是什么，他们的动机是什么，他们是什么？(2)根据社会认同的理论，L的观点是不正确的，他们的观点是肯定的，(3)他们的观点是否定的，他们的观点是不同的。在这项实验中，我们选择了另一种理论，即过程理论和经验反证法。大足的后遗症(研究1)，随机不同的理论(研究2和3)和珠宝后遗症的实验(研究4之二6)。Zusätzlich Sollen in Einem Differellen Anatz die von den Jeweiligen Theorien postululeren Unterschiede erFasst and auf mediatoreffekte hin untersuht den(研究1之二6)。

Die Konfrontation mit anhaltendem Leiden jüdischer Opfer des Nationalsozialismus führt paradoxerweise nicht zu einer Reduktion, sondern sogar zu einer Verstärkung von Antisemitismus. Die Annahme eines solchen sekundären Antisemitismus war lange weit verbreitet und wurde kürzlich erstmals experimentell belegt (Imhoff & Banse, 2009). Es ist allerdings nach wie vor unklar, auf der Basis welcher zugrundeliegender Prozesse dieser paradoxe Effekt entsteht. Theoretisch erlauben mindestens drei distinkte Theorien die Vorhersage, dass sich Vorurteile gegenüber anhaltend leidenden Opfer verstärken. (1) Die psycho-dynamisch inspirierte Theorie der Schuldabwehr geht davon aus, dass diese Opferabwertung motiviert ist von dem Bestreben, eigene latente Schuldgefühle abzubauen. (2) Auf Basis der Sozialen Identitätstheorie lässt annehmen, dass die Opferabwertung vor allem dazu dient, das positive Bild der eigenen (Täter-) Gruppe zu schützen, während (3) die Theorie des Glaubens an eine gerechte Welt diesen Befund damit erklären würde, dass die negative Betrachtung unschuldiger Opfer dazu dient, die Wahrnehmung der Welt als gerecht wiederherzustellen. In sechs experimentellen Studien sollen diese drei alternativen Theorien zum zugrundeliegenden Prozess eines solchen sekundären Antisemitismus empirisch überprüft werden. Dazu soll der postulierte Prozess (latente Schuld) gemessen (Studie 1), Randbedingungen der verschiedenen Theorien manipuliert (Studien 2 und 3) und die jeweils postulierten Prozesse experimentell unterbrochen werden (Studien 4 bis 6). Zusätzlich sollen in einem differentiellen Ansatz die von den jeweiligen Theorien postulierten individuellen Unterschiede erfasst und auf Moderatoreffekte hin untersucht werden (Studien 1 bis 6).