Staying in Science: Examining the Pathways of Underrepresented Youth Mentored in Research

留在科学领域:审视受研究指导的代表性不足的年轻人的道路

基本信息

  • 批准号:
    1561637
  • 负责人:
  • 金额:
    $ 147.65万
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    美国
  • 项目类别:
    Standard Grant
  • 财政年份:
    2016
  • 资助国家:
    美国
  • 起止时间:
    2016-09-01 至 2020-08-31
  • 项目状态:
    已结题

项目摘要

This longitudinal research study will contribute to a broader understanding of the pathways of STEM-interested high school students from underrepresented groups who plan to pursue or complete science studies in their post-high school endeavors. The project will investigate the ways that formative authentic science experiences may support youth's persistence in STEM. The study focuses on approximately 900 urban youth who are high interest, high potential STEM students who participate in, or are alumni of, the Science Research Mentoring Program. This program provides intensive mentoring for high school youth from groups underrepresented in STEM careers. It takes place at 17 sites around New York City, including American Museum of Natural History, which is the original program site. Identifying key supports and obstacles in the pathways of high-interest, under-represented youth towards STEM careers can help practitioners design more inclusive and equitable STEM learning experiences and supports. In this way, the project will capitalize on student interest so that students with potential continue to persist.In order to understand better the factors that influence these students, this research combines longitudinal social network and survey data with interviews and case studies, as well as an analysis of matched student data from New York City Public Schools' records. The research questions in the study are a) how do youths' social networks develop through their participation in scientists' communities of practice? b) what is the relationship between features of the communities of practice and youths' social networks, measures of academic achievement, and youths' pursuit of a STEM major? and c) what are the variations in youth pathways in relationship to learner characteristics, composition of social networks, and features of the community of practice? The research design allows for a rich, layered perspective of student pathways. In particular, by employing social network analysis, this study will reveal relational features of persistence that may be particularly critical for underrepresented youth, for whom STEM role models and cultural brokers provide an otherwise unavailable sense of belonging and identity in STEM. The study will also access a New York City Public Schools data set comprised of student-level records containing biographical and demographic variables, secondary and postsecondary course enrollment and grades, exam scores, persistence/graduation indicators, linked responses to post-secondary surveys, and post-education employment records and wages. These data enable examination of inter-relationships between in-school achievement and out-of-school STEM experiences through comparison of program participants to similar non-participant peers. This project is supported by NSF's EHR Core Research (ECR) program. The ECR program emphasizes fundamental STEM education research that generates foundational knowledge in the field.
这项纵向研究将有助于更广泛地了解对stem感兴趣的高中生的途径,这些高中生来自代表性不足的群体,他们计划在高中毕业后继续追求或完成科学研究。该项目将调查形成性的真实科学体验可能支持青少年坚持STEM的方式。这项研究的重点是大约900名城市青年,他们是高兴趣,高潜力的STEM学生,他们参加了科学研究指导计划,或者是校友。该项目为来自STEM职业中代表性不足群体的高中青年提供强化指导。它在纽约市的17个地点举行,包括美国自然历史博物馆,这是最初的节目地点。确定高兴趣、代表性不足的青年走向STEM职业道路上的关键支持和障碍,可以帮助从业者设计更具包容性和公平的STEM学习体验和支持。这样,项目就能充分利用学生的兴趣,让有潜力的学生继续坚持下去。为了更好地了解影响这些学生的因素,本研究将纵向社会网络和调查数据与访谈和案例研究结合起来,并分析了纽约市公立学校记录中匹配的学生数据。该研究的研究问题是:a)年轻人如何通过参与科学家的实践社区来发展他们的社会网络?b)实践社区的特征与青少年的社会网络、学业成就的衡量标准和青少年对STEM专业的追求之间的关系是什么?c)青年路径的变化与学习者特征、社会网络的组成和实践社区的特征有什么关系?研究设计允许学生路径的丰富,分层的视角。特别是,通过使用社会网络分析,本研究将揭示持久性的相关特征,这可能对代表性不足的年轻人尤其重要,对他们来说,STEM角色模型和文化经纪人提供了STEM中无法获得的归属感和认同感。该研究还将访问纽约市公立学校的数据集,该数据集包括学生水平的记录,其中包含个人简历和人口统计学变量、中学和高等教育课程的入学和成绩、考试成绩、坚持/毕业指标、对高等教育调查的相关回应,以及教育后的就业记录和工资。这些数据可以通过比较项目参与者和类似的非参与者,来检验在校成绩和校外STEM经历之间的相互关系。本项目由美国国家科学基金会EHR核心研究(ECR)项目支持。ECR项目强调在该领域产生基础知识的基础STEM教育研究。

项目成果

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