Preterm children's mathematic learning problems: universal life-course consequences and impact on educational practice

早产儿的数学学习问题：普遍的生命历程后果及其对教育实践的影响

• 批准号: 227391571
• 负责人: Professorin Dr. Julia Jäkel
• 金额: --
• 依托单位: Klinik für Kinderheilkunde I
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2012
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2011-12-31 至 2017-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/227391571?language=en
• 关键词: Preterm; children; mathematic; learning; problems

Frühgeborene (Geburt <37. Schwangerschaftswoche) wachsen mit einem erhöhten Risiko für schulische Probleme auf, insbesondere im Bereich Mathematik. Diese Probleme mindern ihren Lebenserfolg, zum Beispiel erreichen erwachsene Frühgeborene im Durchschnitt niedrigere Bildungsabschlüsse und sind öfter arbeitslos. Im ersten Arbeitspaket dieses Projekts werden wir Sekundäranalysen an zusammengespielten Datensätzen der Bayerischen Entwicklungsstudie (BLS, BESt), der POPS Studie (Project on Preterm and Small for Gestational Age Infants, Niederlande), der New Jersey Case Western Reserve University Studie (USA) und der Ontario McMaster University Studie (Kanada) durchführen, um unsere Ergebnisse zum Zusammenhang zwischen Frühgeburt, kindlichen mathematischen Problemen und negativen Konsequenzen im Erwachsenenalter international zu validieren. Die Forschung an zusammengespielten individuellen Teilnehmerdaten aus verschiedenen internationalen Studien bietet zahlreiche Vorteile, zum Beispiel ermöglichen hohe Stichprobengrößen die Identifikation universeller Entwicklungsmechanismen unter Kontrolle möglicher Konfundierungsfaktoren. Unsere Ergebnisse werden wichtige Implikationen haben für langfristige Nachfolgeuntersuchungen nach Frühgeburt, internationale Gesundheitsvorsorgestandards sowie die Planung schulischer Förderung.In unserem zweiten Arbeitspaket widmen wir uns dem deutschen Schulsystem: obwohl bekannt ist, dass mathematische Lernprobleme häufig bei Frühgeborenen auftreten, haben wir kaum Informationen, wie deren Lernen in der Schule gefördert werden kann. Frühere Studien haben gezeigt, dass englische Grundschullehrer sehr wenig über die schulischen Bedürfnisse Frühgeborener wissen und hierzu nicht ausgebildet werden. Wir werden untersuchen, was deutsche Lehrer über Frühgeborene wissen, welche Informationen über Frühgeburt in der Lehrerausbildung enthalten sind, und welche Einstellungen und Erwartungen Eltern zum Schulbeginn ihrer zu früh geborenen Kinder in Deutschland haben. Diese neuen Ergebnisse werden zeigen, welche Informationen Lehrer brauchen, um Frühgeborenen das Lernen zu erleichtern und wie die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrern gefördert werden kann, um erfolgreiche Inklusion zu früh geborener Kinder im Regelschulsystem zu erreichen.

Frühgeborene（Geburt <37. Schwangerschaftswoche）wachsen mit einem erhöhten Risiko für schulische Probleme auf，insbesondere im Bereich Mathematik.这一问题使他们的生活更加充实，因为他们在劳动后的教育和工作中获得了巨大的成功。在第一次工作会议上，韦尔登的项目是通过对巴伐利亚州发展研究的数据进行分析得出的（BLS，BEST），der POPS Studie（Project on Preterm and Small for Geographical Age Infants，Niederlande），der新泽西凯斯西储大学研究（美国）und der安大略麦克马斯特大学研究（加拿大）durchführen，um unsere Ergebnisse zum Zusammenhang zwischen Frühgeburt，在国际教育改革中，儿童数学问题和消极的讨论是有效的。该研究从国际上不同的领域收集个人数据，以确定统一的识别机制，从而控制更大的融资。我们的任务韦尔登是对Frühgeburt语言学习的重要影响，国际通用的学习标准也是制定学习计划的标准。在我们的两个工作空间中，我们将在德国的学校系统中：首先，数学学习问题在Frühgeborenen的基础上得到解决，我们将获得信息，就像在学校学习韦尔登一样。在这里，我们可以看到，英语基础教育学似乎是一种不受韦尔登影响的教育。我们韦尔登了解到，德国的教育者了解到，教育者教育中的信息也是如此，而埃尔滕则是他在德国的金德学校的教育者。这一新的工程需要时间，需要教师提供信息，以便学生能够在教育系统中学习，并在教育系统中学习。