高校普通科におけるキャリア意識形成のプロセスとその影響要因の解明

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2022年度は、主に高校普通科、および総合学科におけるキャリア意識形成に関する調査・分析を行った。具体的には①総合学科の設置系列の変化と状況の整理、総合学科が育てる「キャリア意識」についての検討、②一昨年に実施した普通科F高校での「キャリア意識」に関する生徒アンケート調査の分析、とりまとめを実施した。以下、その概略を記す。①総合学科に関する研究1991年の第14期中教審答申『新しい時代に対応する教育の諸制度の改革について』が「普通科と職業学科とを総合するような新たな学科」の設置を提言したことに始まる総合学科の設置数は、近年、鈍化傾向にある。2022年度は、設立から30年を迎えた総合学科について概観、その現状と課題に明らかにし、普通科と総合学科の性格的な相違や今後の制度のあり方について検討した。また、キャリア教育の効果が見られた総合学科B高校の教育内容について分析し、論文にまとめた。②普通科高校における「キャリア意識」の形成普通科F高校における質問紙調査の分析を実施し論文にまとめた。F高校においては、総合学科B高校に比べると初年次の「キャリア意識」は低い傾向にあり、３年間の「キャリア意識」の伸びもB高校には及ばなかった。しかしながら、確実に３年間を通して「キャリア意識」が伸長していること、特に1年次から2年次の伸長が著しいことが分かった。さらに、生徒による自主的な活動が「キャリア意識」に影響を及ぼしていることも判明した。上記①、②のテーマに加えて、50年にわたって青年期教育を研究してきた大串隆吉氏と太田政男氏に聞き取り調査を実施し、50年間にわたる青年期教育研究に関する到達点や今後の課題等について取りまとめた。