Development of an Online Intransitive and Transitive Verbs Acquisition Support System for Japanese Learners and Educators

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本研究は日本語学習者と日本語教師のためのオンライン自他動詞習得支援システムの開発を目的としている。2022年度は春学期に調査準備、秋学期に研究調査を実施した。まず、春学期には秋学期の調査に協力をして頂く教育機関に連絡を取り、調査の実施時期・連絡方法・謝金の支払い方法・調査への参加教員の同意書の確認を行った。3ヵ国4大学の教員から同意を得、調査参加予定者のレベルについて意見交換をした。次に、秋学期には、2021年度に予備調査で用いたプレテスト・ポストテストと、5週間のオンライン学習システムを用い、本調査を実施した。実施前には、参加者に筑波SPOTの受験を依頼し、日本語学習レベルが中級であることを確認した。4大学からの58名の参加者は各大学歴に沿い、試験期間を除いた時期に調査に参加した。実施したプレテスト・ポストテストでは全員の伸びが確認できた点と、調査終了後に実施した作文課題では、学習者が自動詞・他動詞の区別を明確にした産出を行ったことが分かった。情報化社会が進み、かつ2020年以降の社会情勢により、日本語学習者の来日が停滞している現在、日本語学習者の苦手意識が高い「対のある自他動詞」をオンライン上で学習できることは、本研究の意義の一つである。かつ、2021年は国内の日本語学習者を、2022年は国外の日本語学習者を対象とした調査において確認されたように、学習者が5週間のオンライン学習終了後も自主的・自律的に対のある自他動詞の運用を行っていることは、学習者の自己モニターと自ら学ぶ力を促進した点も本研究の意義の一つであると考えられる。個々の学習者の習得状況を追跡調査し、自主的自立的学習支援を行うという学術的独自性・創造性を含有する本研究は、日本語教育及び、世界で行われる日本語学習の広がりへの貢献を鑑み、重要性の高い研究であると認識される。