「20秒グラスピング・アンド・レスポンス法」の研究とその教材開発

この研究は、「聞く力を向上させる」や「話す力を向上させる」という漠然とした目標の指導法ではなく、比較的長い英文の内容把握（リスニング）とそれに対する対応力（スピーキング）の能力を向上させる指導法であり、さらに２つの技能（リスニング・スピーキング）における理解力ではなく、対応力・反応力を伸ばす方法の開発である。2022年度においては、本校4年生「総合英語Ⅰ」の科目においてTOEIC対策を行う授業の時に、「20秒グラスピング・アンド・レスポンス法」のSTEP１とSTEP２を主に実施した。「20秒グラスピング・アンド・レスポンス法」のSTEP１とSTEP２とは、次の通りである。「STEP 1」とは、20秒程度の比較的短い英文を聞き、その英文の伝えたい要点を把握するトレーニングを行うことを指す。この時、場合によっては重要な単語はあらかじめ提示しておき、学生が英文の内容把握できない要因がリスニングにあるのか、それとも語彙力不足にあるのかを診断する。また、「STEP２」では、英文の長さを40秒→１分と段階的にのばし、徐々に長い英文の内容を把握できるよう展開する。１分の長さの英文内容を把握する力のトレーニングを行うときには、英文内容の理解度を問う２～３問の問題を学生に解いてもらい、聞くべきポイントをきちんと把握できているかを確認する。上記の指導法を行った結果、4年生の授業アンケートでは、「20秒グラスピング・アンド・レスポンス法」の授業は「とても役に立った」または「まあまあ役に立った」と回答した学生が、４学年全体の86.2％であった。

この研究は、「聞く力を向上させる」や「話す力を向上させる」という漠然とした目標の指導法ではなく、比較的長い英文の内容把握（リスニング）とそれに対する対応力（スピーキング）の能力を向上させる指導法であり、さらに２つの技能（リスニング・スピーキング）における理解力ではなく、対応力・反応力を伸ばす方法の開発である。2022年度においては、本校4年生「総合英語Ⅰ」の科目においてTOEIC対策を行う授業の時に、「20秒グラスピング・アンド・レスポンス法」のSTEP１とSTEP２を主に実施した。「20秒グラスピング・アンド・レスポンス法」のSTEP１とSTEP２とは、次の通りである。「STEP 1」とは、20秒程度の比較的短い英文を聞き、その英文の伝えたい要点を把握するトレーニングを行うことを指す。この時、場合によっては重要な単語はあらかじめ提示しておき、学生が英文の内容把握できない要因がリスニングにあるのか、それとも語彙力不足にあるのかを診断する。また、「STEP２」では、英文の長さを40秒→１分と段階的にのばし、徐々に長い英文の内容を把握できるよう展開する。１分の長さの英文内容を把握する力のトレーニングを行うときには、英文内容の理解度を問う２～３問の問題を学生に解いてもらい、聞くべきポイントをきちんと把握できているかを確認する。上記の指導法を行った結果、4年生の授業アンケートでは、「20秒グラスピング・アンド・レスポンス法」の授業は「とても役に立った」または「まあまあ役に立った」と回答した学生が、４学年全体の86.2％であった。