アイヌ文化の何をどう学ぶかー多文化共生のための博物館活用文化学習のデザインと評価

本研究では、アイヌ文化について「何をどのように学ぶのか」、その素材と視点を明らかにし、テーマと手法を提案しようとしている。2022年度は前年度に引き続き、博物館におけるアイヌ文化学習の様相の整理と課題分析を行うために、現在実施されているプログラムについて調査を行った。実到の調査としては、札幌市アイヌ文化交流センター（サッポロピリカコタン）、北海道博物館、北海道開拓の村を訪問した。各館において、アイヌ民族に関する展示と、教育プログラムの実態について調査し、展示やプログラムの開発及び実施についてアイヌ展示担当者や教育プログラム担当者へのヒアリングを実施した。本研究の２つ目の柱である「プログラムが対話的かつ創造的に機能するための内容と手法の検討」としては、アイヌ文化学習のためのワークシート開発を支援するツールについて検討した。１）企画の際に使用するもの（考慮する項目を確認したりプログラムの意図を明確に持つことを促すもの）、２）試行実践後に使用するもの（プログラム内容の振り返りを促すもの）、の２場面で使用する試作版を作成し、プログラム開発の初学者を対象に実践を行った。その結果、ツールがあることで様々な事項への配慮は促されるが、プログラムの質向上には検討が必要であることがわかった。項目内容の検討、項目表現の検討、ツールデザインの検討という３点から分析し改善する予定である。

本研究では、アイヌ文化について「何をどのように学ぶのか」、その素材と視点を明らかにし、テーマと手法を提案しようとしている。2022年度は前年度に引き続き、博物館におけるアイヌ文化学習の様相の整理と課題分析を行うために、現在実施されているプログラムについて調査を行った。実到の調査としては、札幌市アイヌ文化交流センター（サッポロピリカコタン）、北海道博物館、北海道開拓の村を訪問した。各館において、アイヌ民族に関する展示と、教育プログラムの実態について調査し、展示やプログラムの開発及び実施についてアイヌ展示担当者や教育プログラム担当者へのヒアリングを実施した。本研究の２つ目の柱である「プログラムが対話的かつ創造的に機能するための内容と手法の検討」としては、アイヌ文化学習のためのワークシート開発を支援するツールについて検討した。１）企画の際に使用するもの（考慮する項目を確認したりプログラムの意図を明確に持つことを促すもの）、２）試行実践後に使用するもの（プログラム内容の振り返りを促すもの）、の２場面で使用する試作版を作成し、プログラム開発の初学者を対象に実践を行った。その結果、ツールがあることで様々な事項への配慮は促されるが、プログラムの質向上には検討が必要であることがわかった。項目内容の検討、項目表現の検討、ツールデザインの検討という３点から分析し改善する予定である。