ジョン・デューイ「デモクラシーと教育」の理念と現実に関する教育政治学的研究

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本年度は、当初の年度計画で設定していた研究テーマ「アメリカ高等教育におけるデモクラシーと教育」について、ジョン・デューイとロバート・M・ハッチンズとの比較研究に取り組み一定の成果を挙げた。高等教育の在り方をめぐる両者の対立については、「デューイ＝ハッチンズ」論争としてこれまで注目されてきたが、本研究ではこの「論争」の背後にある両者の合意点、すなわちデモクラシーと教育おいて合意が形成される部分を明らかにした（石田雅樹「アメリカ高等教育をめぐる対話 : 「デューイ-ハッチンズ論争」再考」『宮城教育大学紀要』57, 2023年）。またデューイが20世紀初等のアメリカ教育行政に関してどのような批判的応答を行ったかについての研究も行った。当時のアメリカにおける教育改革、具体的には職業教育運動、教育測定運動、そして学校運営のナショナルな統合は、いずれも皆「効率性」という視点から教育変革を志向するものであるが、デューイはそれらに対して「効率性」を批判すると同時に、それを「デモクラシー」に取り込む試みを行ったことを論証した（「ジョン・デューイにおける教育と行政　---デモクラシーと効率性の視点から」（日本デューイ学会第65回研究大会報告、2022年9月24ー25日）これらに加えて、デューイとW・リップマンとのあいだで生じたとされる「リップマン＝デューイ」論争について、メディア・リテラシーの視点から再考する研究にも取り組んだ。1920年代に「公衆」と「世論」デモクラシーの在り方をめぐって批判的応答を行ったという従来の解釈とは異なり、1920年代での両者の議論は親和的であり、むしろ1930年代においてその対立が先鋭化するという解釈を提示した。現在、学会誌に査読論文として投稿中であり、査読コメントを元に修正し再投稿する予定である。