Research on teaching music creation in Finnish school education

芬兰学校教育中音乐创作教学的研究

• 批准号: 21K02437
• 负责人: 徳永 崇
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02437/
• 关键词: 作曲; フィンランド; 作曲教育; 音楽創作; Opus1; 音楽教育; 即興; 基礎教育

本研究は、フィンランドの音楽教育の現場で活用が見られる作曲教育支援データバンク「Opus1」の実体、および使用事例について調査し、日本の教育現場への応用の可能性を探る事を目的としている。本年度はその２年目にあたり、研究代表者がフィンランドへ長期滞在し、実地調査を行った初年度の成果を踏まえ、研究分担者と共に再度現地に訪問し、「Opus1」の普及状況や現場の使用事例について、情報の収集と分析を行う予定であった。しかし、ロシアのウクライナ侵攻による国際情勢の混乱により、渡航に係るコストが大幅に増加する事態となった。この状況は今後も継続することが予想され、研究計画に修正の必要が生じたことから、海外への渡航は保留し、現地の教師とメール等を介して連絡を取りあう形で調査を行った。その結果、彼らは自身の教育方針に照らし、Opus1の教材を適宜可変したり、複数を組み合わせたりしながら活用していること、また教師が音楽作成ソフトなどICTを積極的に活用している事が明らかとなった。併せて、研究の最終年度における日本国内での応用実践に向けて、学校教育における音楽創作学習の現状に関する予備調査を行った。これは島根県の高等学校教員を対象とした聞き取り調査であり、音楽創作学習は一定程度の長い単元時間が必要なこと、ICT機器の普及が進んで音楽創作学習内容の可能性は広がったが、実際の学習に入るまでの準備が大変なこと等の課題が報告された。一方で、このような課題があったとしても、教師の工夫による教育実践の好事例も見受けられることや、日常的に生徒自らが関連ソフトを用いて創作を行っている現状も見られた。これらのことは、音楽創作に係る豊富なアイデアを提供するOpus1のシステムが、教師の負荷を軽減し、効果的な音楽創作指導を実現する上で有効である可能性を示唆している。

は, this study フ ィ ン ラ ン ド の sound joy education の field で use が see ら れ る composing education support デ ー タ バ ン ク "Opus1 の be body, お よ び using cases に つ い し て investigation, Japan の education field へ の 応 possibility with の を agent る matter を purpose と し て い る. This year は そ の 2 years に あ た り representatives, research が フ ィ ン ラ ン ド へ long-term lag in し, be survey line を っ た early annual の results を tread ま え, research sharers と altogether に に field visit し again, "Opus1 の popularization conditions using の や site examples に つ い て, intelligence の 収 row う と analysis を designated で あ っ た. し か し, ロ シ ア の ウ ク ラ イ ナ invasion attack に よ る の international situation chaos に よ り, tayouan に department る コ ス ト が に raised substantially add す る things と な っ た. こ の condition は future も 継 続 す る こ と が to think さ れ, research projects に correction の が necessary raw じ た こ と か ら, overseas へ の tayouan は reserved し, in situ の teachers と メ ー ル を interfaces such as し て contact を take り あ う line shape で survey を っ た. そ の results, bel ら は itself の education policy に according ら し, Opus1 の textbooks を appropriate can - し た り, plural を group み わ せ た り し な が ら use し て い る こ と, ま た teachers が sound joy made ソ フ ト な ど ICT を positive に use し て い る matter が Ming ら か と な っ た. And せ て, research の final annual に お け る Japan で の 応 with be practice に to け て, school education に お け る sound joy creative learning status の に masato す る reserve survey line を っ た. こ れ は island root 県 の college faculty を like と seaborne し た smell き take り survey で あ り, sound joy learn は part の long い 単 yuan time が necessary な こ と, ICT machine の popularization が into ん で sound creation joy learning content の possibility は hiroo が っ た が, study the event be の に る ま で の prepare が large variations な こ と が の issues such as report さ れ た. Side で, こ の よ う な subject が あ っ た と し て も, teachers の time に よ る education be practice の examples も see be け ら れ る こ と や, daily に ACTS since ら が masato even ソ フ ト を with い を line っ て creation て い る status quo も see ら れ た. こ れ ら の こ と は, sound creation joy に る aboundant な ア イ デ ア を provide す る Opus1 の シ ス テ ム が, teachers の load を 軽 し reduction, unseen fruit な sound joy of creation を be presently す る で have sharper で あ を る possibility in stopping し て い る.

项目成果

教材のデジタル化は作曲教育の何を変えたのか

教材数字化给作文教育带来了哪些变化？

• 发表时间: 2022
• 作者: 富田 英司;野中 陽一朗;三和 秀平;坪田 康;豊田 弘司;森下 覚;桑原敏典・清田哲男;森 敏生;武久康高;柳沼良太;徳永 崇
• 通讯作者: 徳永 崇