Development of STREAM learning material and its evaluation

STREAM学习材料的开发及其评估

基本信息

批准号：
21K02494
负责人：
長松正康
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Hiroshima University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は、技術・情報が深く関与する現代社会の課題解決能力育成を目的として学習評価の方法と学び方、教材を検討する。本年度は（１）中学校技術科における調べ学習を主な対象とした探究的な学びへの導入的題材としてエネルギー利用に関する「調べ学習」を内容とした実践を行った。さらに（２）小中学生を対象とした探究的学びの実践例として小学生から中学生を選抜して実施される育成事業について、広島大学における実践例を対象とした評価の検討を行った。（１）に関し、探究的な学びでは特定の知識技能の獲得が主目的でなく、探究的な学習のプロセスに沿ってペーパーテストのみに依拠しない多くの情報源からの評価材の収集が大きな課題となる。「研究成果」の新規性・価値が評価観点として用いられるが、指導者の関与と、本人の能力の伸長がどの程度伴っているかの切り分けが課題である。そこで、学習者が自ら目標設定すなわち最上位レベルの評価・評定項目の設定に関与させることによるシングルポイントルーブリックを取り上げて実践を行なった。その結果、探究的学習においては大まかな評価項目に加え学習者自身が最上位のゴールとその評価の設定に関与させることの有効性を確認することができ、今後これに関連するシンプトムの収集などの有用性を確認できた。報告[1]沼田、川田、鈴木、長松（2022）学習者の主体的関知を促す評価の研究次に、わが国の科学技術、産業を牽引する人材育成を目的として実施される育成事業を想定した評価項目に関して米国事例を参考として調査を行った結果、優れた分析や推論能力など一般的な思考能力に加えて、「知識基盤が広い、リソースを求めようとする」「効率の良い記憶」「知識を新たな状況に外挿する」等多項目にわたるシンプトム特徴リストの選別を実施した。[2]長松、鈴木、川田（2022）広島ものづくり革新的イノベーション未来科学者リーダー育成プログラム

这项研究研究了学习评估方法，学习方法和教材，目的是在现代社会中发展解决问题的技能，在这些社会中，技术和信息都深入涉及。今年，我们练习（1）有关能源使用作为探索性学习介绍的“研究学习”，主要集中于初中技术部门的研究学习。此外，（2）我们研究了对培训项目的评估，该项目是通过选择小学和初中学生来进行的，这是针对小学和初中学生的探索性学习的实践例子，针对广岛大学的实例实例。关于（1），探索性学习的主要目标不是获得特定的知识技能，主要挑战是从许多来源收集评估材料，这些来源不仅依赖于探索性学习过程中的纸质测试。 “研究结果”的新颖性和价值被用作评估的观点，但挑战是确定讲师的参与程度以及个人能力所涉及的程度。因此，我们采用了一个单一的标题，学习者参与了设定目标，即设定顶级评估和评级项目，并将其付诸实践。结果，在探索性学习中，除了粗略的评估项目之外，还可以确认学习者本身参与设定顶级目标及其评估的有效性，以及将来收集相关症状的有用性。报告[1] Numata，Kawada，Suzuki和Nagamatsu（2022）对评估的研究，鼓励学习者的意识，我们接下来是通过我们的评估项目进行了一项调查，这些案例是针对开发项目进行的评估项目的调查各种各样的项目，例如“广泛的知识基础和寻求资源”，“有效的记忆”和“将知识推送到新情况下”。 [2] Nagamatsu，Suzuki，Kawada（2022）广岛制造创新的未来科学家领导者发展计划