箱庭を用いた教師の教育相談力を高める研修の実用化に向けての実践研究

本研究の目的は，心理療法の一技法である「箱庭」を活用した教育相談力を高める体験型教員研修について，これを現場で活用するために必要な具体的な条件や方法を明確化し，効果的な実践方法を探ることである。１．教育相談研修の実態調査実践の参考資料とするため，教育相談研修の実態調査を行った。当初は質問紙調査を行う予定であったが，COVID-19の影響等によりオンラインでのインタビュー調査に切り替えて実施した。勤務地の異なる3名の現職教員に対して，教育相談研修の現状と課題についてインタビュー調査を行い，データを収集した。その結果，学校現場は児童生徒や保護者との関わりにおいて多くの課題を抱えているものの，教育相談に関して，SC等リソースの不足や教員間の連携の不足，人材育成の問題，そもそも「教育相談」が示すものがあいまいである，など多くの問題があることがわかった。また，どの対象者も「教育相談研修」を受けた経験はあるが，それが役立った感覚があまり持てていないこと，今後必要な研修として，「自分事として考えられる」「心理的な関わりが学べる」等，現場での実践につながる体験的な研修が求められていることがわかった。２．教育相談研修「箱庭体験グループ」の実施研究計画時に実践の場として考えていた所属大学の公開講座がCOVID-19のため中止となり，今後の開催についても未定となっている。実践の場を確保するため，関係のある教育委員会に相談し，可能性を探ったところ，Ａ教育委員会の協力を得ることができた。令和4年度は学校現場での実施に先立ち，まずはＡ教育委員会内で3回からなる「箱庭体験グループ」を試行的に行った。グループの参加者から研修目的の説明の仕方や実施回数，時間，人数等について貴重なフィードバックが得られたので，これらを参考に現場での実践に向けて改良していく予定である。

本研究の目的は，心理療法の一技法である「箱庭」を活用した教育相談力を高める体験型教員研修について，これを現場で活用するために必要な具体的な条件や方法を明確化し，効果的な実践方法を探ることである。１．教育相談研修の実態調査実践の参考資料とするため，教育相談研修の実態調査を行った。当初は質問紙調査を行う予定であったが，COVID-19の影響等によりオンラインでのインタビュー調査に切り替えて実施した。勤務地の異なる3名の現職教員に対して，教育相談研修の現状と課題についてインタビュー調査を行い，データを収集した。その結果，学校現場は児童生徒や保護者との関わりにおいて多くの課題を抱えているものの，教育相談に関して，SC等リソースの不足や教員間の連携の不足，人材育成の問題，そもそも「教育相談」が示すものがあいまいである，など多くの問題があることがわかった。また，どの対象者も「教育相談研修」を受けた経験はあるが，それが役立った感覚があまり持てていないこと，今後必要な研修として，「自分事として考えられる」「心理的な関わりが学べる」等，現場での実践につながる体験的な研修が求められていることがわかった。２．教育相談研修「箱庭体験グループ」の実施研究計画時に実践の場として考えていた所属大学の公開講座がCOVID-19のため中止となり，今後の開催についても未定となっている。実践の場を確保するため，関係のある教育委員会に相談し，可能性を探ったところ，Ａ教育委員会の協力を得ることができた。令和4年度は学校現場での実施に先立ち，まずはＡ教育委員会内で3回からなる「箱庭体験グループ」を試行的に行った。グループの参加者から研修目的の説明の仕方や実施回数，時間，人数等について貴重なフィードバックが得られたので，これらを参考に現場での実践に向けて改良していく予定である。