音楽教師の美的価値観形成のための対話型音楽鑑賞プログラムの実証研究

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2022年度も引き続き，COVID-19の感染拡大が見られたことから，本課題の中心的な取組みである小学校教師を対象とした対話型音楽鑑賞プログラムを実施・分析を行うことが困難であった。そのため，一時的に感染状況が落ち着いた2021年10月に実施した音楽経験プログラムの結果について分析を行い，2022年11月に「小学校教師を対象とした音楽鑑賞経験プログラムの実証研究」を日本教育実践学会第25回大会において発表した。ここでの第1回と第2回の実践の分析では，音楽鑑賞時の教師たちの発言について考察を行ったが，その結果，楽曲分析を経験した後の鑑賞では，教師たちの楽曲に対する言語化はより具体化しており，なぜそう感じたのかを理解している様子が見られた。また，他者から語られた言葉に違和感を覚えることによって，多様な聴き方への気づきが生じ，楽曲だけではなく，他者の捉え方を知りたい，という気持ちが芽生えていることが明らかとなった。ここまでの分析から，教師自身も音楽鑑賞活動において，聴き取った音楽的な諸要素を手掛かりに，それが何を表しているのかを自分の音楽経験や情景のイメージと結び付けて語る傾向があること，また，共に聴き，語り，交流することが，音楽の感じ方を揺さぶるものであり，「聴き方」を拓くものであることが明らかとなっている。なお，本プログラムに参加した小学校教師からは，「こんなことでいいのでしょうか」という問いかけがあったが，ここに間違うことに対する抵抗感が表れており，そのことが音楽を自由に聴くことを阻害していることが示唆された。つまり，音楽の感じ方の「正解」に対する参加者の認識が，「聴き方」の柔軟さに関連しており，そこから音楽を聴く行為の可能性を開く可能性が示されたといえるだろう。