特別活動によるいじめ未然防止プログラムの開発研究－学級活動で培う人間関係の構築－

研究开发通过特别活动防止欺凌的计划 - 通过班级活动建立人际关系 -

• 批准号: 21K02552
• 负责人: 松岡 敬興
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Kindai University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02552/
• 关键词: 特別活動; ガイダンス; いじめ; 学級活動; 人間関係; 自己理解・他者理解; 共感性; 自己開示; ガイダンスプログラム; 協働制作; 自己肯定感

本研究では、自死やいじめに関わる諸問題を未然に防ぐために、積極的に教育実践を通して児童生徒への働きかけを行う。学級の全ての児童生徒が参画できるガイダンスプログラムを開発し、特別活動の学級活動の時間において教育実践に取り組む。その教育効果については、全ての児童生徒を対象に自由記述やアンケート調査を行い、個人的及び集団的な両側面から分析・検討を加える。主として小学生高学年と中学生を対象に年度単位での介入を継続し、望ましい人間関係づくりをめざした学級経営を支援する。また適宜、研究協力校の学級担任との意見交換を行い、児童生徒の実態を見据えながらプログラムの改善を図り、児童生徒間でのリレーションに関わる成長を促す。本年度は、２年次の計画に沿い、１年次に開発したガイダンスプログラムを用いて、研究協力校の中学校において教育実践に取り組んだ。１年生及び２年生を対象に、構成的グループエンカウンターの手法を生かしながら、制作活動に描画表現を組み入れることで、生徒間において新たなコミュニケーションを促進することができた。またペア同士で、互いに制作物を提示しながら学級の仲間に向けて発表することで、学級全体で新たな気づきが共有され、自己理解・他者理解が深まり、生徒間で相手のことを受容・共感しようとする雰囲気が醸成された。その一方で、自己開示を苦手とする生徒に対しては、決して強要することなく、聞き手側の受け入れる環境の整備が重要であることが分かった。さらに次年度の教育実践の準備として、新たな研究協力者との間で、定期的に学級経営について議論を交わし、ガイダンスプログラムの重要性とその教育効果について共通理解を図った。年間計画として意図的・計画的にプログラムを位置づけ、児童生徒一人一人の成長・発達を見据えつつ、全ての児童生徒に居場所のある学級づくりを目指して、相互間で理解し合える機会と場を保障する。

This study で は, since death や い じ め に masato わ る に を what shall the questions ぐ た め に, positive に education be practice を tong し て where huishi ACTS へ の 働 き か け う を line. Learn level の て の where huishi ACTS が ginseng draw で き る ガ イ ダ ン ス プ ロ グ ラ ム を open 発 し activities, special events の level の time に お い て education be practice に む り group. そ の education services fruit に つ い て は, whole て の where huishi ACTS を like に seaborne free account や ア ン ケ ー ト survey line を い, personal and び sets 団 な struck side か ら · 検 analyzing を plus え る. Main と し て secondary pupils high school year と を like に annual 単 a seaborne で の intervention を 継 続 し, ま し い masato is human づ く り を め ざ し た learning level 経 営 を support す る. ま た appropriate level, study together to school の as と の exchange を い, where huishi ACTS の を see according to be state え な が ら プ ロ グ ラ ム の improve を 図 り, where huishi ACTS between で の リ レ ー シ ョ ン に masato わ る を promote す growth. は this year, 2 years の plan に along い, 1 year time に 発 し た ガ イ ダ ン ス プ ロ グ ラ ム を with い て, research together school の school に お い て education be practice に group take り ん だ. 1 year and 2 years び を に, consisting of seaborne グ ル ー プ エ ン カ ウ ン タ ー の gimmick を raw か し な が ら performance, production activities に painted み を group into れ る こ と で, born between ACTS に お い て new た な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を promote す る こ と が で き た. With "で, mutual い ま た ペ ア に makings を prompt し な が ら learning level の に between secondary to け て 発 table す る こ と で, learn all the new た で な 気 づ き が mutual さ れ, they understand, he understand が deep ま り, ACTS で phase between his hand の こ と を by RON empathy し よ う と す る 雰 囲 気 が 醸 into さ れ た. で そ の party, their open を bitter hand と す る raw ACTS に し seaborne て は, definitely し て stronger す る こ と な く, smell き hand side の け into れ る environment gearing up の が important で あ る こ と が points か っ た. さ ら に annual の education be practice の prepare と し て, new た な research together と の で between level, regular に 経 営 に つ い て comment を pay わ し, ガ イ ダ ン ス プ ロ グ ラ ム の importance と そ の education services fruit に つ い て common understanding を 図 っ た. Years plan と し て meaning 図, plan に プ ロ グ ラ ム を position づ け, where huishi one ACTS a の growth, 発 da を see according to え つ つ, whole て の where huishi ACTS に in place の あ る learning level づ く り を refers し て, mutual understand で し え る opportunity と field を security す る.

项目成果

道徳科の授業改善に向けた指導助言の在り方について

关于改进伦理学课程的理想教学建议形式

• 发表时间: 2021
• 作者: 佐藤陽子;太田尚孝;曽山和彦;瀧川淳，鶴岡翔太，稲生涼子，時得里彩，津田正之;荻原文弘・両角達男;松岡敬興;両角達男・八神純一・荻原文弘;曽山和彦;瀧川淳，古山典子;八神純一・両角達男;松岡敬興;松岡敬興;瀧川淳;荻原文弘・両角達男;古山典子，瀧川淳;松岡敬興
• 通讯作者: 松岡敬興

決して癒されない他者から受けた心の傷－今ここで、いじめ問題を自分事として考えよう－

您从他人那里受到的情感创伤永远无法治愈 - 让我们此时此地将欺凌问题视为我们自己的问题 -

• 发表时间: 2021
• 作者: 佐藤陽子;太田尚孝;曽山和彦;瀧川淳，鶴岡翔太，稲生涼子，時得里彩，津田正之;荻原文弘・両角達男;松岡敬興;両角達男・八神純一・荻原文弘;曽山和彦;瀧川淳，古山典子;八神純一・両角達男;松岡敬興;松岡敬興;瀧川淳;荻原文弘・両角達男;古山典子，瀧川淳;松岡敬興;両角達男・八神純一;古山典子，藤井康之;松岡敬興
• 通讯作者: 松岡敬興

生徒一人一人が自己理解を深める協働的活動による教育効果に関する一考察

一项关于帮助每个学生深化自我发展的协作活动的教育效果的研究。

• 发表时间: 2022
• 作者: 佐藤陽子;太田尚孝;松岡敬興;古山典子，藤井康之;両角達男・荻原文弘;佐藤陽子，太田尚孝;古山典子;松岡敬興
• 通讯作者: 松岡敬興

積極的な生徒指導における特別活動が担う役割－生き方教育から見たガイダンスプログラムの効果的な活動－

专题活动在主动学生辅导中的作用 - 从生活方式教育的角度开展辅导项目的有效活动 -

• 发表时间: 2021
• 作者: 佐藤陽子;太田尚孝;曽山和彦;瀧川淳，鶴岡翔太，稲生涼子，時得里彩，津田正之;荻原文弘・両角達男;松岡敬興;両角達男・八神純一・荻原文弘;曽山和彦;瀧川淳，古山典子;八神純一・両角達男;松岡敬興
• 通讯作者: 松岡敬興

書評 中園大三郎他編著『小・中・高等学校 特別活動と総合的学習・探求の理論と指導－新学習指導要領に準拠した理論と指導－』、学術研究出版、2021年

书评中园大三郎等主编，《小学、初中、高中特殊活动与综合学习/探索的理论与指导——基于新课程纲要的理论与指导》，学术研究出版社，2021年

• 发表时间: 2023
• 期刊: 日本特別活動学会紀要
• 作者: 川上 貴;佐伯 昭彦;瀧川淳;松岡敬興
• 通讯作者: 松岡敬興