文章理解の認知科学的研究に基づく道徳教材モデルの開発と授業実践を通じた効果検証

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本研究の主たる目的は、道徳教材モデルの開発と授業実践を通じた効果検証を行うことにある。研究開始以来、その切り口として設定してきたのは、子どもによる文章読解の過程を認知科学の知見に照らし合わせて解明するというものであった。「特別の教科　道徳」（及びその前身にあたる「道徳の時間」）の主たる教育方法として読み物教材が活用されてきたことは周知の通りであるが、子どもが文章の読解と道徳的価値の理解の双方をどのような原理で行うかに関して関連させた検討が十分に行われてきたとは言い難い状況が認められる。そのような状況が何ゆえに引き起こされているのか探るために、2022（令和4）年度も引き続き、言語学・記号論・認知科学における文章読解過程に関する先行研究の整理を行うこととした。そのような文章読解に関する理論的基盤の構築なしに、実際の学校現場での活用に資する手立ての考案に結びつかないと考えたからである。具体的に注目したのは、文章内容と子どもの距離をいかにして縮めるかであった。その結果として、発達の観点から言語研究に携わってきた今井むつみ氏の文献、神経心理学の立場から人間の認知の仕組みを研究してきた山鳥重氏の文献を中心にして、「知識」と「経験」という二つのキーワードのはたらきについて改めて確認することができた。要するに、子どもが文章内容の読解につまずいてしまうのは、文章に取り上げられた語句を子どもが知識として活用できていないこと、頭では内容がわかっていても、自らの経験との重なりが見えないために「本当にわかった」ことにならないこと、以上二点があるのである。研究の結果、前者に関しては「知識の網の目」ないしは「知識のネットワーク」の形成の重要性が、後者に関しては授業時に子どもの実体験を引き出すことの重要性が確認された。以上は、子どもの文章読解過程の把握における理論的基盤を構築することに結びついた。