Practical Development of a Formative Assessment System for College and University Online Classes Based On ICE Rubrics

点击翻译按钮获取中文摘要

「研究目的」は，学生の主体的学びへつなげるためにICEルーブリックを用いた形成的アセスメントに基づく授業設計とシラバス構成から各授業での学生によるeポートフォリオ（ICEポートフォリオ）作成へ至るオンライン/ハイブリッド/対面授業実施のための一連の仕組みを，LMSに依存しない独自ツールでの実践的研究により開発することとした。そのための「研究実施計画」では，（a）ICEルーブリック及びICEポートフォリオ開発，（b）ツール開発、実証実験及び実証実験データ分析，（c）形成的アセスメントに基づく評価，に分けて実施することとしている。現在，形成的アセスメントに基づき反転授業形式により設計した授業を，独自開発ツールのdigital Diamond Mandala Matrix (dDMM) を用いて継続して実践している。学生の学習及び評価のガイドラインとしてICEルーブリックを学生へ提示した上で次の学習過程で進めている。（1）事前学習用資料やビデオでの予習（事前学習），（2）授業中のグループワーク及び発表と議論，（3）復習としての事後学習，（4）学習完了後にdDMMを裏付けとして自分の学びを振り返るラーニングポートフォリオ作成。分析対象はdDMMのテキストデータである。分析結果を国際学会などで発表し，論文を出版した（青木ら2022（論文），青木ら2022：WCCE 2022，IAUGA2022，大学教育学会第44回大会など）。また，高校生との実践の分析結果（青木ら2022：CAP2022，IAUGA2022など）や，専門知識の構造化の観点から報告も行っている（小林祐也と小林信三2022：日本教育工学会2022年度全国大会）。海外では，曼荼羅発祥の地ネパール共和国でのワークショップ実施を通してdDMMの曼荼羅としての位置づけも改めてまとめた（Nepalと小林ら2022（論文））。