LTD授業モデルによるAL型授業の質向上：協同認識とLTD習熟度に着目して

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本研究は、LTD授業モデルによるAL型授業の改善を目的として次の点を検討している。目的1：協同実践力の育成を目指し、協同教育の観点から、LTD授業モデルに沿ったLTDの獲得と習熟、および応用を促す授業改善を継続する。目的2：協同教育が求める協同認識を測定する尺度と、LTDの獲得・習熟度を測定する評価表を開発する。そのうえで目的3：授業実践による協同認識の質的変化とLTDの獲得・習熟過程との関係を検証し、両者がAL型授業（PBLまたは反転授業）におよぼす影響を検討する。本研究では、前年度同様、医学生と看護学生を対象とした初年次教育科目、および心理学生を対象とした専門科目での実践を主たる検討対象とした。また、LTD授業モデルに依拠した高大接続の可能性を検討するために、高校生を対象とした授業を開発し、実践した。さらに、大学や看護学校、高校の教員を対象としたLTD授業モデルに関する研修を繰り返し、LTD型授業モデルの普及に努めた。これらの実践を通して、LTD授業モデルの授業改善（目的１）を継続的に行った。また、授業改善の有効性を検討するために、前年度までに作成した協同認識尺度（目的２）を中心とした質問紙や、授業を振り返る「授業記録紙」、加えて授業における「最終レポート」を手がかりに、その有効性を検討している（目的３）。なお、LTDの獲得・習熟を測定する評価表の作成に向け、授業実践で得られた資料を分析し、評価項目を検討中である。これらの研究成果に基づき、関連する学会でシンポジウムやワークショップを開催し、広く意見交換をおこなった。また研究成果の一部は関係する教育雑誌に掲載した。以上の研究成果を基盤に、2023年度の授業計画を練り直し、現在、新たな受講生を対象とした実践研究を継続している。