Development of teaching materials related to observation and experiment guidance about biological science teaching for teacher training course student and teacher

主担当の向は，愛媛県内の社会教育施設と連携した生物教育について報告した。また，全天球カメラを活用して社会教育施設の事前調査するためのVR教材の開発も行っている。さらにこれまでどのようにして社会教育施設に訪問し活用するかを検討してきたが，ICTの発展もあり，学校内で社会教育施設の有用性を実感させ，個別最適化として子供達自身が発展的に施設を訪れ，活用するというスタイルを提案した。研究の結果，子どもたちが社会教育施設の有用性を実感したことも実証できている。さらに高等学校の課題研究を中心とした探究的な学びの指導に関する教材開発および実践を行い，その指導法の研修についても報告した。分担者である大鹿教授は，昨年度に引き続き，生物に関するSTEMやSDGs、博学連携を主題とした生物教材の開発を行うと同時に、協働やキャリアを軸とした指導法に関する研究開発を進めていった。目のモデル教材，干潟の生態系や樹脂標本の活用，カードゲームの開発など様々な指導法を開発し，生物教員が現場で活用できる教材を開発するとともにその効果を検証した。分担者である佐藤准教授は，韓国のSTEAM教育に関する教科書および実践事例の分析を行っている。小学校，中学校と学校段階に応じて，詳細な分析を行っており，日本と比較しながら生物的領域のSTEAM教材の在り方について考察している。以上の成果をもとにして，2023年度は各調査結果の比較分析や具体的な教材の開発に取り組むこととする。

主担当の向は，愛媛県内の社会教育施設と連携した生物教育について報告した。また，全天球カメラを活用して社会教育施設の事前調査するためのVR教材の開発も行っている。さらにこれまでどのようにして社会教育施設に訪問し活用するかを検討してきたが，ICTの発展もあり，学校内で社会教育施設の有用性を実感させ，個別最適化として子供達自身が発展的に施設を訪れ，活用するというスタイルを提案した。研究の結果，子どもたちが社会教育施設の有用性を実感したことも実証できている。さらに高等学校の課題研究を中心とした探究的な学びの指導に関する教材開発および実践を行い，その指導法の研修についても報告した。分担者である大鹿教授は，昨年度に引き続き，生物に関するSTEMやSDGs、博学連携を主題とした生物教材の開発を行うと同時に、協働やキャリアを軸とした指導法に関する研究開発を進めていった。目のモデル教材，干潟の生態系や樹脂標本の活用，カードゲームの開発など様々な指導法を開発し，生物教員が現場で活用できる教材を開発するとともにその効果を検証した。分担者である佐藤准教授は，韓国のSTEAM教育に関する教科書および実践事例の分析を行っている。小学校，中学校と学校段階に応じて，詳細な分析を行っており，日本と比較しながら生物的領域のSTEAM教材の在り方について考察している。以上の成果をもとにして，2023年度は各調査結果の比較分析や具体的な教材の開発に取り組むこととする。