Child Development as Co-construction of Meaning in Domestic-Longitudinal and Intercultural Processes

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本研究は、子どもの社会文化的に埋め込まれた発達を文化化と捉えて、その発達を支えるものについて検討する。つまり、国内縦断的な視点として親の発達、加えて、文化横断的な視点として異文化の保育・幼児教育(ECEC)実践を研究対象に含んでいる。まず、家族内の生涯発達的な視点に迫るため、母親および父親の妊娠期から子どもが成人期を迎える時期までの子ども観を検討した。長期縦断プロジェクトにおいて、妊娠期、子どもの乳幼児期、小学校入学時期、および、二十歳時点での調査において、母親および父親を対象として文章完成法(SCT)の質問紙を実施した。「子ども」「母親」などを語幹として助詞を選択したうえで、文章を完成させるというものである。母親37名、および、父親15名が記入したSCTの6,687文のうち、当該年度は、「子ども」を語幹とする1,427文を対象とした。KH Coderを用いて、共起ネットワークによる父母の比較、対応分析による縦断的変化を検討した。結果、子ども観として、母親が「笑顔」や「夫婦の宝物」、父親が「元気」や「家庭の宝」と意味づけるなどの相違が見いだされ、さらに、縦断的な子ども観の変化としては、妊娠期や0か月時点で「別の人間」と意味づけていたところから、さまざまな意味づけを経た後、二十歳時点で類似の別の人間という意味づけに回帰することがわかった。また、文化横断的な視点での課題遂行に関しては、前年度より取り組んでいたノルウェーおよび日本のECEC実践における類似の事例を比較した研究が国際誌への採択を果たした。それぞれの国の実践には、両国の子どもたちは、文化的な背景にもかかわらず、自分の能力を試す機会を与えられるべきであるという理解に支えられており、見守り保育といえるような共通の保育者の態度が見いだされた。