適応的セルフ・エスティームの絵画式潜在連合検査と非意識連動型早期介入法の開発

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コロナウィルス禍の影響で、令和４年度の研究は、令和３年度の研究で未実施の研究を中心に実施することになった。実施内容は、小学校１年生での潜在連合テストならびに小学校１年生での「本当の自己肯定感の育成」プログラムを完成することであった。潜在連合テストは、小学校１年生児童78名を対象に、テストが小学校１年生に実施できることを確認しながら、4週の間隔をあけた再検査信頼性の観点からテストの信頼性を調べた。その結果、２回の実施間に有意で高い正の相関が得られ、再検査信頼性がそなわっていることを確認した。また、担任教師の受け持ちの児童の行動評定の観点から構成概念的妥当性を確認した。評定では、自律的セルフ・エスティームならびに他律的セルフ・エスティームが高い場合によく見られる行動特徴について各児童を対象に担任に評定してもらい、その結果、潜在連合テストの得点の高低に想定される行動評定の高低結果が得られた。こうして、本潜在連合テストについて、２年生への適用に続いて１年生でも、信頼性と妥当性を有するテストであることが確認された。続いて、小学校１年生に適用する「本当の自己肯定感の育成」プログラムについては、すでに信頼性と妥当性が確認されている潜在連合テストで効果が確認された小学校２年生用のプログラムをベースに小学校１年生用に細部の改訂を行った。使用する教示や説明内容、そして教材に至るまで、小学校１年生の実施に支障がないように改訂が行われた。そして、実際に本プログラムを１年生に適用しながら、運用上の問題を修正しつつ、効果評価に適用できるプログラムを完成させることができた。こうして令和４年度においては、１年生用の自律的セルフ・エスティームの教育プログラムと測定方法を完成させることができた。