精神看護学実習を補完可能にする教材開発と大学間で共有利用するシステムの検討

点击翻译按钮获取中文摘要

2022年度は、これまで精神看護学で用いられた教材が、2021年度に文献研究によって抽出された精神疾患患者を受け持つ実習における学生の学びである7コアカテゴリのどの部分を学ぶ教材であるかを検討した。29文献において開発された30教材は、①映像教材②文書教材③体験型教材に大別され、コミュニケーション技術と対象理解に介入するものが多かったことが明らかになった。精神疾患患者を受け持つ実習における学びの7コアカテゴリの構造において、［体験の共有と内省による患者理解と自己理解の促進］は他の学びにも影響を与える重要な学びであった。また［患者の強みを活かしたセルフケア能力を高める継続的な援助］は、精神障害者への看護において最も重要な学びであるが、これらの学びが得られる教材は少ないことが明らかとなり、この部分を学ぶ教材の必要性が示唆された。この結果については文献研究としてまとめ、現在投稿を行い査読結果を待っている状態である。また［体験の共有と内省による患者理解と自己理解の促進］が、他の学びにも影響を与える学びであること、先行研究上、精神障害者への看護学生が示す共感の未熟性が指摘されている。これらをふまえ、開発予定教材は看護学生の精神障害者への共感性を高めるものとし、評価には精神障害者への共感性を測定することとした。共感性の育成に関する先行研究の状況を踏まえて、測定尺度と教材の内容を検討している。使用尺度については、心理学・教育学・看護学において広く使用されているものと、医療系学生の患者への共感性を測定できる尺度についても入手し、検討している段階である。VR教材についての研修会に参加し、教材作成時の陥りやすい傾向等についても学習した。