看護学士課程における教学IRベンチマーク指標の開発と検証

近年、大学生の学修成果や教育の質を評価する活動である教学Institutional Research (IR)への関心が高まっているが、看護系大学での教学IR活動の実態は可視化されていない。また、海外においては、看護学士課程における学生の学修成果（客観的指標）への関連要因について調査した研究は報告されているが、日本においては報告されていない。本研究では、日本の看護系大学において、1）教学IR活動に関する実態の解明、2）看護学士課程における学生の学修成果向上に影響する要因の解明、3）共通で使用できる教学IR学生調査項目を開発することを目的とする。2022年度（3年目）は、第1次調査「1）教学IR活動に関する実態の解明」のために実施した実態調査に関する論文執筆を実施した。看護系大学48校・424名を調査対象とした。回答者116名のうち51名（44.0%）が「IRの名称・役割ともに知っている」、82名（70.7%）が「IR組織がある」に該当した。IR組織の担当項目と比較したい項目ともに教学関連が多く、入学志願者・卒業生調査では比較したい項目での割合が高かった。看護系大学ではIR組織の設置が先行し認知度が低く、また現状の分析項目と他大学と比較したい項目にはギャップがあるため、各大学でIRの共通理解を図ることが課題である。また、第2次調査として「2）看護学士課程における学生の学修成果向上に影響する要因の解明」のためにインタビュー調査を実施し、現在3名のインタビューを終了した。2023年度も引き続き実施していく。

近年、大学生の学修成果や教育の質を評価する活動である教学Institutional Research (IR)への関心が高まっているが、看護系大学での教学IR活動の実態は可視化されていない。また、海外においては、看護学士課程における学生の学修成果（客観的指標）への関連要因について調査した研究は報告されているが、日本においては報告されていない。本研究では、日本の看護系大学において、1）教学IR活動に関する実態の解明、2）看護学士課程における学生の学修成果向上に影響する要因の解明、3）共通で使用できる教学IR学生調査項目を開発することを目的とする。2022年度（3年目）は、第1次調査「1）教学IR活動に関する実態の解明」のために実施した実態調査に関する論文執筆を実施した。看護系大学48校・424名を調査対象とした。回答者116名のうち51名（44.0%）が「IRの名称・役割ともに知っている」、82名（70.7%）が「IR組織がある」に該当した。IR組織の担当項目と比較したい項目ともに教学関連が多く、入学志願者・卒業生調査では比較したい項目での割合が高かった。看護系大学ではIR組織の設置が先行し認知度が低く、また現状の分析項目と他大学と比較したい項目にはギャップがあるため、各大学でIRの共通理解を図ることが課題である。また、第2次調査として「2）看護学士課程における学生の学修成果向上に影響する要因の解明」のためにインタビュー調査を実施し、現在3名のインタビューを終了した。2023年度も引き続き実施していく。