公立小中学校教育における発達障害支援の実証的研究―「学校文化」の比較―

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研究3年目にあたる2022年度は、COVID-19の感染拡大が一部残っていることを考慮して、公立小中学校の教職員や発達障害の支援者等を対象に、主にオンライン・インタビューを実施し、既存のインタビューデータ等と併せて分析を進めた。昨年度から継続して取り組んでいる論点として、①発達障害と推定される児童や生徒の特徴が学校ごとに異なりやすく、一定の傾向性やパターンを示すこと、②発達障害の児童や生徒への支援の糸口となる「発達上の課題」の発見と支援につなげる段階において、これを困難にする複数の構造的要因（相談先の不在や保護者との関係性など）や、教育現場における発達障害の「医療化」への慎重さがある場合に、支援のネットワーク形成に影響を及ぼすことがある。これらについては引き続き文章化・論文化の作業を進めている。また、発達障害をめぐる公立小中学校の取組みについて言及している文書や資料を収集し、上述した論点との関連からも分析を進めている。このほか、文献や質的調査から得られた知見をもとにメンタルヘルスや精神障害全般を扱い、本研究課題である発達障害をめぐる問題も含まれる単著『メンタルクリニックの社会学――雑居する精神医療とこころを診てもらう人々』（青土社）を刊行した。本書は2022年7月24日の読売新聞・朝刊の書評欄「著者来店」にて著者インタビューの記事が掲載された。くわえて本書の合評会も2回にわたって開かれ、学際的な情報発信が行われた。