学校教育全体を通した道徳教育実践プログラムに関する実践史的研究

この研究課題は、1950 年代および 1960 年代における奈良女子大学文学部附属小学校（以下、附小）の独自カリキュラム「奈良プラン」 の「なかよし」実践に着目し、この理論・実践の両面にわたる形成過程と実践上の特質を解明することを目的としている。３年間の実施計画の３年目にあたる令和４年度では、「なかよし」実践の検討を通して、学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育としての附小における実践上の特質の解明を試みた。具体的には、1950 年代および 1960 年代の附小刊行物を手がかりとし、「奈良プラン」の目標である「人間として強い人間」の内実を明らかにしたうえで、「なかよし」の６つの実践、すなわち、学級なかよし、グループなかよし、なかよし集会、なかよし委員会、なかよし掃除、なかよし行事、それぞれの実践について検討した。この結果として、すべての活動に通底する精神として、「友愛」の精神と「協同」の精神の２つを見出した。つづけて、学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育という観点から、附小における「なかよし」実践の特質として次の２点を指摘した。１点目は、同学年のみならず、異年齢集団による「友愛」と児童・教師間の「友愛」を育むことを重視しているという点である。２点目は、「なかよし」実践を展開するにあたり、同一集団のみならず、他の集団との「協同」を生み出している点、の２点である。これらの研究成果は、日本道徳教育学会第１００回大会で研究発表を行うとともに、その後、学術論文にて公表した。また、令和４年度において、附小校内史料の調査を実施した。1950 年代および 1960 年代における校内の「会議録」、「研究発表会記録綴」、「学習研究発表協議会記録」などの史料を見出すことができた。これらの史料の検討を通して、今後は、「なかよし」実践の試行錯誤の内実、実践に至るまでの教師間のやり取りの解明を試みる計画である。

この研究課題は、1950 年代および 1960 年代における奈良女子大学文学部附属小学校（以下、附小）の独自カリキュラム「奈良プラン」 の「なかよし」実践に着目し、この理論・実践の両面にわたる形成過程と実践上の特質を解明することを目的としている。３年間の実施計画の３年目にあたる令和４年度では、「なかよし」実践の検討を通して、学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育としての附小における実践上の特質の解明を試みた。具体的には、1950 年代および 1960 年代の附小刊行物を手がかりとし、「奈良プラン」の目標である「人間として強い人間」の内実を明らかにしたうえで、「なかよし」の６つの実践、すなわち、学級なかよし、グループなかよし、なかよし集会、なかよし委員会、なかよし掃除、なかよし行事、それぞれの実践について検討した。この結果として、すべての活動に通底する精神として、「友愛」の精神と「協同」の精神の２つを見出した。つづけて、学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育という観点から、附小における「なかよし」実践の特質として次の２点を指摘した。１点目は、同学年のみならず、異年齢集団による「友愛」と児童・教師間の「友愛」を育むことを重視しているという点である。２点目は、「なかよし」実践を展開するにあたり、同一集団のみならず、他の集団との「協同」を生み出している点、の２点である。これらの研究成果は、日本道徳教育学会第１００回大会で研究発表を行うとともに、その後、学術論文にて公表した。また、令和４年度において、附小校内史料の調査を実施した。1950 年代および 1960 年代における校内の「会議録」、「研究発表会記録綴」、「学習研究発表協議会記録」などの史料を見出すことができた。これらの史料の検討を通して、今後は、「なかよし」実践の試行錯誤の内実、実践に至るまでの教師間のやり取りの解明を試みる計画である。