東アフリカにおける市民性教育の受容に関する比較研究

东非公民教育接受度比较研究

基本信息

批准号：
20K13907
负责人：
小川未空
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Osaka University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2026-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

3年目にあたる令和4年度は、1年目・2年目に実施したカリキュラムの分析および試験問題の検討に加えて、教科書の分析および現代ケニアで急増している生徒による学校放火事件に関する報道資料および裁判所が公開する判例集の収集と分析を進めた。カリキュラム、試験問題、教科書の分析においては、「市民性」という概念を幅広く扱い、ケニアにおいて、どのように社会における善や公正が認識されているかを検討した。学校放火に関する分析においては、学校放火事件を生徒による政治的主張行為のひとつとしてとらえ、なぜ放火が起こるのかその特徴についての検討を進めた。令和4年度は、とくに学校放火にかかわる分析を進めた。その結果、ケニアで現在頻発している学校放火は、意図的に他者を傷つける暴力行為というよりは、施設破壊を目的とするパフォーマンス的要素が強いことが示唆された。そしてそれは、一定程度の規模の集団に共有される不満に基づいて起こっていた。さらに学校放火は、特定の地域で連鎖して多発する傾向もみられた。つまり、個別の暴力行為というよりは、学校という制度に対する社会的な抵抗運動として捉える方が妥当だといえる。本研究からは、ケニアの学校放火事件を、若年層の暴力的傾向や無規律によって生じるものと捉えるよりも、むしろ、寮制校や権威主義といった閉鎖的空間に対する抵抗として解釈していく必要があるといえる。なぜなら学校放火の根底には、自身の権利や居場所を脅かされることに対する不安があると考えられるためである。

在2022年，第三年，除了分析了第一年和第二年的课程和考试问题外，学校还分析了教科书，并针对现代肯尼亚的学校纵火案件迅速增加了新闻材料，以及法院释放法院案件的收集。在课程，考试问题和教科书的分析中，“文明”的概念得到了广泛解决，研究研究了肯尼亚社会上的良好和公平性。在对阿森斯学校的分析中，学校纵火事件被视为学生提出的政治主张之一，并讨论了为什么发生阿森斯的特征。在2022年，我们特别对学校纵火进行了分析。结果表明，目前在肯尼亚发生的学校的阿森斯具有比故意伤害他人的暴力行为更旨在破坏设施的绩效要素。它是基于某些规模的群体所共同的不满。此外，在某些地区的一系列活动中，阿森斯学校倾向于更频繁地发生。换句话说，将其视为对学校制度的社会抵抗，而不是个人暴力行为更为合适。这项研究表明，与其查看肯尼亚学校纵火事件，由于暴力倾向和年轻人之间的倾向和毫无疑问，必须将其解释为对诸如居民学校和威权主义等封闭空间的抵抗。这是因为被认为是由于担心威胁其权利和地理位置的根本原因。

项目成果

期刊论文数量（13）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

特別セッション「共同・協働研究を軸としたアフリカ教育研究の展開―コロナ禍の「逆境」を乗り越えるための挑戦の記録」

特别会议：“以联合和协作研究为中心的非洲教育研究的发展——克服冠状病毒大流行“逆境”的挑战记录”

DOI：
发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
0
作者：
小川未空ほか
通讯作者：
小川未空ほか

ケニアの中等学校における学校放火事件―判例集の証言からみる放火の原因と特徴―

肯尼亚一所中学纵火事件：从判例证词看纵火原因及特点

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
Ogawa;Miku;小川未空
通讯作者：
小川未空

ラウンドテーブル「SDGs時代の教育普遍化と格差」

“可持续发展目标时代的教育普及与差异”圆桌会议

DOI：
发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
0
作者：
Ogawa;Katsunori;小川未空ほか
通讯作者：
小川未空ほか

Emerging inequality in Kenyan secondary schools: Dilemmas of educational expansion and quality improvement

肯尼亚中学中新出现的不平等：教育扩张和质量提高的困境

DOI：
10.1007/s11125-022-09627-4
发表时间：
2022
期刊：
PROSPECTS
影响因子：
0
作者：
Makita K;Takiguchi S;Naruse H;Shimada K;Morioka S;Fujisawa TX;Shimoji K;Tomoda A.;Ogawa Miku
通讯作者：
Ogawa Miku

Exploring the Concepts of ‘(In)equality’, ‘(In)equity’, and ‘(Dis)parity’ in the National Curricula and Examinations of Secondary Education: A Comparison Between the Cases of South Africa, Kenya, and Madagascar

探索国家中等教育课程和考试中的“（不）平等”、“（不）公平”和“（不平等）”概念：南非、肯尼亚和马达加斯加案例比较