インシデントプロセス法を活用した納得感に焦点づけた説得的面接法の開発

点击翻译按钮获取中文摘要

児童生徒の中にはいわゆるカウンセリングとは異なり、話を傾聴してもらうというだけでなく、自分の良さや肯定的な側面に気づいたり、自分の行いを振り返って新しい目標を見出すといった対話を求めている者も少なくない。納得感に焦点づけて上手に説得してもらうことを求めているともいえる。児童生徒が、変化への動機づけを高めるためにはどのようなアプローチをすればよいのかということが課題となる。本研究では、児童生徒がどのようになりたい自分を見いだすのかという点において、理想自己の観点から検討を進めた。その結果、こうなりたいといった理想の自己には正と負の二つの側面があるということからアプローチすることが有効であることを見出した。正の理想自己というのは、こうなりたい自分という側面であり、なりたい理想像がはっきりしている。正の理想自己が明確な児童生徒に対しては、その理想を明確にして具体的な行動目標に向けた対話が納得感を高めやすく、教師の対応はこのような児童生徒には適合しやすい。一方、児童生徒の中には、こうなりたい自分という正の理想像を思い描けない者も少なくない。このような児童生徒に対しては、負の理想自己に焦点を当てることが納得感を得られやすいことも明らかとなった。負の理想自己とは、ああなりたいというのではなく、むしろああはなりたくないという自己像であり、そこから距離を離す方向に向けた対話が有効である。ああはなりたくない自分と現状を比較して、そこから離れているためにはどうすればよいかといった方向から考えた方が納得感を得られやすい児童生徒もいる。負の理想自己に対しては、教師にとって盲点であり、むしろスクールカウンセラーの行う傾聴や現状を肯定するという方向の対話の方が適合することが明らかとなった。