A practical study on the self-others understanding in children with autism spectrum disorder and the relationship between typically developed children

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本研究は、自閉スペクトラム症（ASD）児と典型発達（TD）児との関係性について検討すること、その関係性の特徴とASD児とTD児の自己理解や他者理解の特徴との関連を明らかにすることを目的としている。対象は、主に小学校の特別支援学級に在籍し、通常の学級で交流及び共同学習を行っているASD児と交流学級のTD児である。この目的を達成するため、今年度は、主にASD児とTD児の関係性や、彼・彼女らの自己・他者理解の発達やその関連性に関する先行研究を整理する作業を行った。また、ASD児等の障害のある子どもとTD児が共に学ぶことを推進している韓国の取組に注目し、どのような取組がなされているか、特に特別支援教育教育課程においてどのような違いがあるか、整理した（日本と韓国の特別支援教育教育課程の比較論文は掲載済）。韓国はインクルーシブ教育における協力教授を実施するモデル校に実践が進められており、障害のある子どもとTD児との交流や学習が多く行われている。しかし、教育課程上では学習面を強調しているため、ASD児等の障害のある子どもの心理社会発達に関してはまだ重点をおいていない。このような両国の違いを考慮しながら、韓国との比較研究を通して、交流及び共同学習の実施制度の違いによるASD児とTD児との関係性や自己・他者理解の特徴及び関連性についてより検討していく予定である。