大学教員のリフレクション支援を目指した教育レパートリーの循環プロセスに関する研究

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本研究では、大学教員が継続的に教授活動を改善するためのリフレクション支援を目指して、教育レパートリーの生成と活用の循環プロセスを明らかにすることである。具体的には大学教員を対象に、授業実践事後のリフレクション（reflection-ON-action）によって生成される教育のレパートリーと、実践渦中のリフレクション（reflection-IN-action）によって活用される教育のレパートリーを、実践的な縦断研究を用いて明らかにすることを目標としている。2022年度は2021年度に引き続き、教員の授業実践後のリフレクション（reflection-ON-action）によって生成される教員のレパートリーの抽出を行うためのインタビュー調査とその分析を行った。具体的には、同一科目を担当するキャリアの異なる大学教員3名に対して、昨年度の授業からの変更点と、今年度の授業の内容に関わるリフレクションを聞き取り分析した。その結果、キャリアの違いによってふりかえる内容の中でも、同様の内容を担当している他の教員の存在の認識が異なることが明らかになった。今年度の調査により、リフレクションによって生成される教員の教育のレパートリーが明らかになったと共に、キャリアによるレパートリーの違いが確認された。また今年度は、今後に向けて教育のレパートリーの内容を詳細に明らかにする下地を作るために、大学生を対象にしたリフレクションの要素を明らかにした研究を行い、日本教育工学会で論文としてまとめた。