教員のインフォーマル・ネットワークの機能に関する研究

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本研究は，教員間および教員団体間で築かれるインフォーマル・ネットワークの厚さが，教員の資質ひいては教育水準の高さを左右するという仮説の下に，教員の自主的な研究活動の実態に迫ろうとするものである。2022年度は2021年度に行った神奈川県高等学校教職員組合に所蔵された資料の検討を進めた。高教組の単位活動に関する資料を読み解く過程で，全体の記録が必要であることがわかった。そこで，2023年度は県教組本体の会議資料等の読み込みを行い，整合を図りたい。資料の所蔵状況等は2022年度に確認済みであり，順次作業に移りたい。これとは別に，2022年度は神奈川高教組の家庭部会が独自に取り組んだ家庭科の男女共修問題を検討した。家庭科男女共修は女子差別撤廃条約を機に争点化したが，京都府や長野県など先進的な自治体・教職員組合が試行した領域であり，政策波及の検討を可能にする。高教組の収蔵資料を読み込む過程で，政策波及は確認されたが，教組内の部会の位置づけや部会の構成などが政策形成に影響を与えること，教育界における家庭科の位置づけ，他の教育団体との関係からも自由でないことが明らかになった。それらは予想外のものであり，ネットワークの構成を再検討する必要に迫られた。これらは課題認識の不十分さを表す一方で，既存研究の不備を示唆するものでもあり，新たな研究知見が得られる可能性を予見させる。この解明を2023年度の課題にしたい。