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ペア学習相手の知識差が説明活動と相互理解に及ぼす影響

学习对之间的知识差异对解释活动和相互理解的影响

基本信息

批准号：
20K22230
负责人：
大西康平
金额：
$ 1.83万
依托单位：
Tokushima Bunri University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-09-11 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究のテーマは，「ペア学習相手の知識差が説明活動と相互理解に及ぼす影響」である．実際に具体的な説明活動を記録し，説明相手の違いが説明の質にどのような影響を及ぼすのか．また，内容理解にどのような影響をおよぼすのかについて検証する．しかしながら，採択と同時に感染症対策の必要性が生じた．このことにより，マスクの着用やパーティーションの設営のみならず，会話を行うことなども実施が困難となった．また，感染対策をした上で実施した場合でも，マスクの着用や物理的な距離などから通常のペア学習とは質的に大きく異なることも危惧される．この事により，申請者は通常のペア学習ができるまでの間，質問紙調査や会話が生じないような学習に切り替え調査を行った．その結果，以下の３つの研究成果が論文として発表できた．１．ペア学習相手の知識差が説明活動と相互理解に及ぼす影響．これは，想定させる説明相手の違いが学習者の内容理解に差をもたらすのか，講義場面を利用して検証した．説明相手を専門家，年下，同級生と設定し，事後テスト得点と説明文の比較を行った結果，同級生を説明相手に教示した群が，最も高い学習成績であった．その理由は，自身の知識から推論した内容を説明することで，自身の理解に好影響を与えたとした．２．説明相手に年下を教示した読解と説明文の産出が内容理解に及ぼす影響を調査したものである．結果は，年下を教示した上で学習を行い，同様の相手に説明文産出を行うことで学習効果があることが示された．３．説明相手の違いが学習者の動機づけに及ぼす影響．これは，１．２の研究からなぜ説明相手により説明内容や理解の程度が異なるのか，動機づけの面から検証した．結果は，申請者の予想と異なり学習成績と動機づけの程度が一致しない結果となった．このことから，動機づけが及ぼす影響や，学習成績との関係について追跡調査が必要となった．

The purpose of this study is "Explanation activities for learning palmistry's knowledge gap and mutual understanding and influence". The detailed description of the event is recorded, and the detailed description of the activity is recorded, and the description of the violation and the influence of the hand are explained.また, content understanding にどのような influence をおよぼすのかについて検证する．しかしながら, the adoption of ぞと and the necessity of infectious disease measures at the same time が生じた．このことにより,マスクの用やパーティーションのSET営のみならず, conversation を行うことなども実事がdifficulty となった．また, infection control policy をした上で実事したoccasion でも, マスクの用やphysical なThe distance is the same as the normal learning and the quality of the distance is the same as the distance.この事により, the applicant's usual のペアlearning ができるまでの间, the question paper investigation や生じないような学に cut り为えinvestigation を行った．そのResults, the following の３つのresearch resultsがpaperとして発 tableできた. 1.ペアLearning palmistry's knowledge gap explanation activities and mutual understanding and influence.これは, scenario させるExplanation of hand-to-hand のviolation いがLearner's content understanding にをもたらすのか, handout scene をutilization して検证した． Explanation of fortune-telling by 専家家, under the year, students of the same grade are set, and afterwards the students of the same grade are given points and comparisons of explanatory texts.そのreason は, own knowledge から inference したcontent を explanation することで, own のunderstanding にgood influence を and えたとした. 2. Explanation of the hand's teachings in the next year, interpretation of the explanatory text, output of the explanatory text, understanding of the content, and investigation of the impact. The result is that the teaching is done at the end of the year and the learning effect is done at the same time. 3. Explain the motivation, motivation, and influence of the learner's skills.これは, 1.2のResearch からなぜExplanation of the hand によりExplanation of the content やThe degree of understanding がdifferent なるのか, Motive づけの面から検证した． As a result, the applicant's expectations, academic performance, motivation, and degree are consistent, and the results are consistent.このことから, motivation づけが and ぼすinfluence や, academic performance とのrelationship について tracing investigation がとなった．

项目成果

期刊论文数量（3）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

説明相手に年下を教示した読解と説明文の産出が内容理解に及ぼす影響

年轻解释伙伴的阅读理解和解释句子的制作对内容理解的影响

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
応用教育心理学研究
影响因子：
0
作者：
藤岡達也;村田守;吉水裕也;加藤内藏進;阪根健二;宮下敏江;山縣耕太郎;坂上弘彬;川真田早苗;佐藤克士;齊藤由美子;澁谷友和;佐藤真太郎;堀道雄;行燾浩司;大西康平
通讯作者：
大西康平

説明相手の違いが学習内容の理解に及ぼす影響―講義場面での効果検証―

讲解伙伴的差异对学习内容理解的影响 - 讲座情境有效性验证 -

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
日本リハビリテーション教育学会誌
影响因子：
0
作者：
阿部真由美;森田裕介;坂上勝基;川真田早苗;石橋一昴;川真田早苗;Katsuki Sakaue;Katsuki Sakaue;阿部真由美・森田裕介;川真田早苗;森田裕介・沖清豪・蒋妍・遠藤健・阿部真由美・香西佳美;石橋一昴;Katsuki Sakaue;永冨　大舗;山澤洋之;川真田早苗;Katsuki Sakaue;大西康平,近藤慶承
通讯作者：
大西康平,近藤慶承

説明相手の違いが学習者の動機づけに及ぼす影響

解释伙伴差异对学习动机的影响

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
日本リハビリテーション教育学会誌
影响因子：
0
作者：
阿部真由美;森田裕介;坂上勝基;川真田早苗;石橋一昴;川真田早苗;Katsuki Sakaue;Katsuki Sakaue;阿部真由美・森田裕介;川真田早苗;森田裕介・沖清豪・蒋妍・遠藤健・阿部真由美・香西佳美;石橋一昴;Katsuki Sakaue;永冨　大舗;山澤洋之;川真田早苗;Katsuki Sakaue;大西康平,近藤慶承;坂上勝基;兵庫教育大学連合大学院・防災教育研究プロジェクトチーム;大西康平,近藤慶承
通讯作者：
大西康平,近藤慶承