ペア学習相手の知識差が説明活動と相互理解に及ぼす影響

本研究のテーマは，「ペア学習相手の知識差が説明活動と相互理解に及ぼす影響」である．実際に具体的な説明活動を記録し，説明相手の違いが説明の質にどのような影響を及ぼすのか．また，内容理解にどのような影響をおよぼすのかについて検証する．しかしながら，採択と同時に感染症対策の必要性が生じた．このことにより，マスクの着用やパーティーションの設営のみならず，会話を行うことなども実施が困難となった．また，感染対策をした上で実施した場合でも，マスクの着用や物理的な距離などから通常のペア学習とは質的に大きく異なることも危惧される．この事により，申請者は通常のペア学習ができるまでの間，質問紙調査や会話が生じないような学習に切り替え調査を行った．その結果，以下の３つの研究成果が論文として発表できた．１．ペア学習相手の知識差が説明活動と相互理解に及ぼす影響．これは，想定させる説明相手の違いが学習者の内容理解に差をもたらすのか，講義場面を利用して検証した．説明相手を専門家，年下，同級生と設定し，事後テスト得点と説明文の比較を行った結果，同級生を説明相手に教示した群が，最も高い学習成績であった．その理由は，自身の知識から推論した内容を説明することで，自身の理解に好影響を与えたとした．２．説明相手に年下を教示した読解と説明文の産出が内容理解に及ぼす影響を調査したものである．結果は，年下を教示した上で学習を行い，同様の相手に説明文産出を行うことで学習効果があることが示された．３．説明相手の違いが学習者の動機づけに及ぼす影響．これは，１．２の研究からなぜ説明相手により説明内容や理解の程度が異なるのか，動機づけの面から検証した．結果は，申請者の予想と異なり学習成績と動機づけの程度が一致しない結果となった．このことから，動機づけが及ぼす影響や，学習成績との関係について追跡調査が必要となった．

本研究のテーマは，「ペア学習相手の知識差が説明活動と相互理解に及ぼす影響」である．実際に具体的な説明活動を記録し，説明相手の違いが説明の質にどのような影響を及ぼすのか．また，内容理解にどのような影響をおよぼすのかについて検証する．しかしながら，採択と同時に感染症対策の必要性が生じた．このことにより，マスクの着用やパーティーションの設営のみならず，会話を行うことなども実施が困難となった．また，感染対策をした上で実施した場合でも，マスクの着用や物理的な距離などから通常のペア学習とは質的に大きく異なることも危惧される．この事により，申請者は通常のペア学習ができるまでの間，質問紙調査や会話が生じないような学習に切り替え調査を行った．その結果，以下の３つの研究成果が論文として発表できた．１．ペア学習相手の知識差が説明活動と相互理解に及ぼす影響．これは，想定させる説明相手の違いが学習者の内容理解に差をもたらすのか，講義場面を利用して検証した．説明相手を専門家，年下，同級生と設定し，事後テスト得点と説明文の比較を行った結果，同級生を説明相手に教示した群が，最も高い学習成績であった．その理由は，自身の知識から推論した内容を説明することで，自身の理解に好影響を与えたとした．２．説明相手に年下を教示した読解と説明文の産出が内容理解に及ぼす影響を調査したものである．結果は，年下を教示した上で学習を行い，同様の相手に説明文産出を行うことで学習効果があることが示された．３．説明相手の違いが学習者の動機づけに及ぼす影響．これは，１．２の研究からなぜ説明相手により説明内容や理解の程度が異なるのか，動機づけの面から検証した．結果は，申請者の予想と異なり学習成績と動機づけの程度が一致しない結果となった．このことから，動機づけが及ぼす影響や，学習成績との関係について追跡調査が必要となった．