Early childhood mathematics education programs associated with other subjects

本研究では，教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育プログラムをデザインし，その実行可能性及び有効性を解明するために，我が国における調査実施園の数を増やすとともに，近年幼児教育が盛んに行われ, play-based pedagogyを実施している社会的・文化的背景が異なるザンビアの幼児教育機関で実施し，その効果を検証する。さらにプログラム内の活動の構成原理を解明することで，教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育を自ら実践する保育者養成・研修への示唆を得る。そのために、本年度は，教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育プログラムをデザインし，そのプログラムを実施し，予備調査を通じて効果検証を行った。特に，2つ以上の教科，すなわち，算数科と他教科で互いにサポートし合う教授法としてのinterdisciplinaryという立場をとり，算数科と、理科，図画工作科，音楽科，情報科、家庭科との総合的な視点を明らかにした上で，以下のような活動を含むプログラムをデザインした。1)集合数と順序数：リズムと音色(音楽)，2)加法・減法：虫の特徴と分類(理科)，3)長さ：最短距離(プログラミング)，4)図形：折り紙による形構成(造形)，5)図形：弁当の食品配置(家庭科)。このプログラムは5E指導モデル (engagement, exploration, explanation, elaboration, and evaluation)に基づいて作成されている．作成したプログラムを同系列企業立保育園５園の年長児・年中児に実施し，その活動のビデオ撮影による記録，プログラムの実施前後における半構造化インタビュー調査の結果及び事後の担当保育者へのアンケート調査の結果を分析し，実施したプログラムの効果と課題を明らかにした．この予備調査の結果と反省を踏まえ，次年度本調査を実施する。

本研究では，教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育プログラムをデザインし，その実行可能性及び有効性を解明するために，我が国における調査実施園の数を増やすとともに，近年幼児教育が盛んに行われ, play-based pedagogyを実施している社会的・文化的背景が異なるザンビアの幼児教育機関で実施し，その効果を検証する。さらにプログラム内の活動の構成原理を解明することで，教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育を自ら実践する保育者養成・研修への示唆を得る。そのために、本年度は，教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育プログラムをデザインし，そのプログラムを実施し，予備調査を通じて効果検証を行った。特に，2つ以上の教科，すなわち，算数科と他教科で互いにサポートし合う教授法としてのinterdisciplinaryという立場をとり，算数科と、理科，図画工作科，音楽科，情報科、家庭科との総合的な視点を明らかにした上で，以下のような活動を含むプログラムをデザインした。1)集合数と順序数：リズムと音色(音楽)，2)加法・減法：虫の特徴と分類(理科)，3)長さ：最短距離(プログラミング)，4)図形：折り紙による形構成(造形)，5)図形：弁当の食品配置(家庭科)。このプログラムは5E指導モデル (engagement, exploration, explanation, elaboration, and evaluation)に基づいて作成されている．作成したプログラムを同系列企業立保育園５園の年長児・年中児に実施し，その活動のビデオ撮影による記録，プログラムの実施前後における半構造化インタビュー調査の結果及び事後の担当保育者へのアンケート調査の結果を分析し，実施したプログラムの効果と課題を明らかにした．この予備調査の結果と反省を踏まえ，次年度本調査を実施する。