Development of an Elementary and Secondary Model Curriculum for Fostering AI and Digital Fabrication Literacy

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教育版（登録商標）レゴ・マインドストーム（登録商標）EV3を教材としたJ教育大学附属中学校第3学年３クラス（計7時間）の2022年度研究実践では，2021年度実践の問題点を改善するために，PythonからScratchによるプログラミングに変更し，データの収集から訓練は，Teachable Machineを活用し，画像認識による自動運転が可能な教材を考案した。事前・事後質問紙調査とマインドマップ調査結果から，AIに対する興味・関心，ビッグデータ，学習処理，推論といったAIリテラシーの基本概念の理解に効果があることを明らかにした。また，マインドマップ調査の結果から，本実践後は，データの量に加え，データの特徴や質的側面から説明する生徒が増加した。小型人型ロボット「シャープ（登録商標）ロボホン」を教材としたAIリテラシー育成のための研究授業は，A県公立A小学校第５，６学年，K県私立S小学校での教育課程外活動，N県公立J中学校第３学年で行った。A小学校第５学年34人の児童に対しては10時間，同６学年34人に対しては13時間の構想カリキュラムを立案し，実践した。第５学年では，Society5.0で必要な技術，条件分岐と繰り返しを使い，ロボホンを動作させるプログラミング（ブロック型），音声認識を中心にAIの活用方法について学習した。第６学年では，画像認識の仕組みや活用方法などを行い，観点別学習状況の評価から，学習効果が高いことがわかった。S小学校では，小学生を対象に，研究協力者の川原田（当時，同校校長）が教育課程外の学習活動で５時間実施した。J中学校の実践（５クラス，計５時間扱い）では，前述の附属中学校とほぼ同様の事前・事後質問紙調査を実施した。AIに対する興味・関心，ビッグデータ，学習処理，推論といったAIリテラシーの基本概念の理解に効果があることを明らかにした。