Learning from others, learning with others: A comparative cognitive science study on social learning

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本研究は、「同所に多個体が存在することが問題解決行動をうみだし、集団内の個体が互いに学ぶ」という仮説を立て、“ヒト石器時代に生じたであろう他者から学び、知識・技能を伝えるという文化の礎を、“動物文化”で再現することを目的とする。１）さまざまな「文化」を持つ動物種（オマキザル、カラスなど）の集団を対象に、問題解決行動の創発とその行動の伝搬を調べ、２）固有の知識・技能を持つ小集団が学びあうことで創発を促し（ジグソー法）、３）模倣を促進する技法を開発することで、“ヒト文化”の基礎となる「他者から学ぶ」ことを促進・阻害する社会生態要因を明らかにし、ヒト固有と考えられてきた社会学習の起源とその進化的基盤を理解することを目的とする。そこで、群れにおける個体間・小集団の競合性（外集団）と宥和性（内集団）の調べるために、集団飼育下にあるオマキザル、カラスを対象に実験・観察を行った。各集団の攻撃行動（e.g.威嚇）や宥和行動（e.g.毛づくろい）などの社会行動を調べ、競合的な順位関係や宥和関係を形成している小集団を特定し、個体間の交渉を定量化した。その結果、カラスは他個体との順位関係で異なる身体反応が生じていることをあきらかにした。劣位オスは優位オスと対面しているときに心拍が低下し、副交感神経活動が強まったが、優位オスの心拍は変化しなかった。副交感神経系の活動は恐怖や嫌悪など負の情動に伴って生じることから、単なる対峙においても劣位個体は恐怖を感じていることが示唆された。また、道具を使用させることに先立って、オマキザルの集団の社会行動を調べた。具体的には（後に道具を設置する）木箱に対する反応、クルミをコンクリートに打ち付ける、こすりつけるなどの行動が観察され、残ったクルミめぐるグループ内の交渉、ブランコ（道具）の使用方法（こぎ方など）を週５日間、観察した。現在、解析の途中である。