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Dialogue among East and West Asia for Reconstruction Pedagogy through Lesson Study

东亚与西亚对话，通过教训重建教育学

基本信息

批准号：
19KK0058
负责人：
サルカルアラニモハメドレザ
金额：
$ 11.81万
依托单位：
Nagoya University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Fund for the Promotion of Joint International Research (Fostering Joint International Research (B))
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-10-07 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究の目的は、日本型授業研究を導入した東アジアと西アジアの対話を通して現代社会における授業実践の質向上の様相とその機能を解明し、国境を超えた「教育実践学」を構築することである。そのために、本研究の研究課題3「アクロス・カルチャーズ・レンズを通した「教える」と「学ぶ」という概念と論理の分析」として、2022年度においては、日本と海外を対象にしたフィールドワーク・調査組織・プロジェクトチームを発足させ、学校現場の教員や研究協力者との対面（日本）や対面とオンライン会議・研究会等（マレーシア・ベトナム・セネガル・ドイツ・イラン）などを開催した。また、（Codeswitching in the classroomという授業実践の状況で解釈共同体の可能性と課題）を解明した。具体的には、日本の授業記録を分析対象として、その記録が含み込む日本の社会的背景が埋め込まれている授業記録をテキスト解釈（教材・内容・評価・教師観など）によって検討すると海外からもたらされた授業記録へのコメントを結びつけ、異なる文化の「レンズ」や「multilanguage」から見ることを軸にした日本型授業実践学の学術的意義も明らかにした（例：Sarkar Arani et al., (2023).　From “content” to “competence”: A cross-cultural analysis of pedagogical praxis in a Chinese science lesson. Prospects Journal）。分析結果としては、少なくとも4つの基本要素（ディダクティクス、プラクシス、ペダゴジー、理論）を通して、教師が自分のレンズを変え、自分の授業を振り返り、教師の専門性に関する理解を再構築することをいかに学ぶかを明らかにした。

The purpose of this study is to introduce Japanese teaching methods into modern society and to clarify the quality and function of teaching practice. Research topic 3 of this study: "Education, Learning, Concept and Logic Analysis" FY2022 FY2022 FY2022 Teachers at the school site, research collaborators, meetings, seminars, etc.(Japan) To explain the possibility of community in the classroom. The specific content of this article is the teaching records of Japan. The analysis of the teaching records includes the background of Japanese society. The teaching records of Japan are analyzed.(Textbook·Content·Review·Teacher) (2023). From “content” to “competence”: A cross-cultural analysis of pedagogical praxis in a Chinese science lesson. Prospects Journal）。The analysis results show that the four basic elements of teachers 'self-determination, self-determination and self-teaching, and the re-construction of teachers' portal understanding are common.