バルネラブルな生徒・中途退学者等に対する学校から社会への移行支援に関する国際比較

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メインストリームの生徒集団から違和感・疎外感等を感じ、学校適応上の困難を抱え、いじめや排斥の対象となりやすい状況（＝バルネラブル（vulnerable）な状況）に置かれながら、これまでの日本の特別支援教育の枠組みでは十分な指導支援が提供されてこなかった生徒及び中途退学者、とりわけ次の①・②・③を中核的対象として、彼／彼女らに対する学校教育から社会への移行支援の在り方を探るという本研究の目的に基づき、8カ国（日・韓・米・加・英・独・仏・丁抹）における第1回実地調査を実施した。① 外国にルーツをもつなどにより公用語指導等の必要な者② 性的少数者（LGBTQと総称される性自認・性的指向をもつ者）③ 歴史的・社会的な背景から出自・居住地・人種・民族等を理由にいじめや排斥等の対象となる傾向が強い者このうち、2020年度には「③」を、2021年度には「①」を、2022年度には「②」を焦点化した調査を8カ国共通して実施する計画であったが、新型コロナウィルス感染症の世界的流行などの理由により2020年度分及び2021年度分の調査については延期せざるを得なかった。そのため第1回実地調査では、それぞれの国における調査受け入れ許可の得られた教育機関や教育行政機関の状況などを勘案し、国ごとに中核的な調査対象を変更して、次のような焦点に基づく調査を実施した。中核対象①＝日・仏・独、中核対象②＝丁抹、中核対象③＝韓・加・米・英