学校組織要因が教師の職場における援助要請に与える影響とそのプロセスの検討

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本研究は、小学校教師の職場における援助要請に関して、教師が予期する援助要請の利益・コストと職場風土や組織体制といった環境要因に着目し、それらが援助要請に与える影響を検討することを目的とした。2021年度は、前年度に実施したweb調査のデータを分析し、小学校教師の職場における援助要請の利益・コストの予期を測定する尺度を作成した。その結果、作成した尺度の信頼性と妥当性が確認された。また、小学校教師の予期する利益・コストには、先行研究と共通する内容と、教師特有の内容があることが示唆された。その成果を国内学会にて発表した。加えて2021年度は、実際の学校現場において質問紙調査を実施し、小学校教師を対象に、援助要請の利益・コストの予期、学校組織の風土、組織体制が職場における援助要請に及ぼす効果について検討した。なお、課題申請当初は縦断調査を予定していたが、新型コロナウイルスの感染拡大の状況に配慮して一部計画を見直したため、一時点での調査実施となった。本調査の結果、現在までの分析として、学校組織の協働的風土が高く認知されるほど、援助要請の利益は予期されやすく、反対に援助要請のコストは予期されにくいことが示唆された。また、援助要請の利益の予期は援助要請意図を促進し、援助要請のコストの予期は援助要請意図を抑制することが示唆された。上記に加えて、国内・国外における教師の援助要請研究の文献展望をすすめた。その結果、わが国の教師の援助要請研究を発展させる上では、教師が抱える多様な問題の違いを考慮することや、個人要因のみならず、環境要因の影響を考慮することの重要性が確認された。この成果を、国際学会にて発表した。また成果を論文にまとめ、査読付き学術誌に採択された。