通常学級の英語授業における児童生徒の困難性の分析と支援の在り方

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本研究の軸である海外視察については昨年度末まで、世界的なコロナ蔓延のため視察が叶わない状況にあったが、International Dyslexia Association, Learning Disabilities of Americaの研究大会へのオンライン参加、学術論文等から情報の収集を続けている。 国内での取り組みについても、コロナのため学校現場での観察には制限がかかったが、可能な範囲で附属学校や公立学校との共同研究を進めた。 附属学校では昨年度、英語科の研究テーマを英語学習における支援に設定したこともあり、気になる生徒を年間を通して追うと共に、通常学級で有効と考えられるUDL（学びのユニバーサルデザイン）のアプローチを軸に、現場の教員と共に子どもに有効なオプション（学びの選択肢）の検討・実践を続けている）。この英語学習における支援例・オプションについては、全国の取組例の収集・リスト化を始めている。また附属の子どもたちのニーズ に合わせて開発した「英語語順アプリ」については、iPad使用からAndroidにも対応できるよう開発を進めたが、校内のChromebookに落とすこと、データを送信することに関してセキュリティ上の問題が生じ、新たな対応策と開発を継続している。同様の問題が公立学校でも起こっていることが分かった（iPadで使っていたアプリが、子どもの端末もしくは校内全体では使いにくい等）。日本国内でも英語のつまずきへの支援について関心が高まっていることから、国内の論文・発表も精力的に収集し、発信・啓蒙活動を続けている。 また英語学習へのつまずきと、日本人の母語である国語（日本語）学習との関連についても研究を進めており日本語の読み書きにおけるつまずきの研究者である内山氏（島根県立大学）と情報交換を始め、さらなる共同研究を進めている。