Creating a List of Language Activities Based on the Action-Oriented Approach, Using Language Materials at Elementary Schools

本研究の目的はCEFRの理念に基づく言語コミュニケーション力の育成を目指し、使用教科書にかかわらず、言語材料・題材を中心に、言語材料に合致した言語活動の一覧を作成し、小学校英語現場のニーズに応えるとともに言語コミュニケーション力の向上を図ることである。令和4年度は川崎市内の外国語・外国語活動研究推進校での助言指導の中で、本研究テーマに基づいた研究を土台として、講演を２件行った。１件目は現場から要望のあった、ALTを活かした言語活動であった。「ALTの活用の仕方と言語活動」と題して、ティームティーチングにおける指導のポイントを示した。２件目の講演であるが、当該校では「自信をもって表現し、コミュニケーションを楽しむ子をめざして」というテーマを掲げていたが、一方で、学びが果たして深まっているのか、小中連携の視点から，つながりができているのか知りたいという要望が現場からあった。そこで、「子どもが言語活動で学びを深めるためにできること」と題した講演を行った。ここでは、言語活動をする際に「楽しさあって学びなし」にしてはならないこと、昨今指摘されている小学校英語が入ると英語嫌いが増えるのかという課題について、「英語ができるようになれば英語が好きになり、できなくなれば嫌いになっているようだ」という及川（2022）の研究結果に言及し、児童に楽しみながらも確実に英語力をつけることが、重要であり、楽しさを追求するだけでは不十分であることを確認した。また，小中連携の視点からも重要であることも示した。研究発表の際に示された公開授業の指導案には、「聞く・話す・書く」の3技能の指導はあるのに、書くことの土台「読む」がなかった。これは言語習得の流れを逸脱しているばかりでなく、中学校では重要な技能となることから、その点を見据え、4技能の育成を目指した、言語活動の実践が重要であることを確認した。

本研究の目的はCEFRの理念に基づく言語コミュニケーション力の育成を目指し、使用教科書にかかわらず、言語材料・題材を中心に、言語材料に合致した言語活動の一覧を作成し、小学校英語現場のニーズに応えるとともに言語コミュニケーション力の向上を図ることである。令和4年度は川崎市内の外国語・外国語活動研究推進校での助言指導の中で、本研究テーマに基づいた研究を土台として、講演を２件行った。１件目は現場から要望のあった、ALTを活かした言語活動であった。「ALTの活用の仕方と言語活動」と題して、ティームティーチングにおける指導のポイントを示した。２件目の講演であるが、当該校では「自信をもって表現し、コミュニケーションを楽しむ子をめざして」というテーマを掲げていたが、一方で、学びが果たして深まっているのか、小中連携の視点から，つながりができているのか知りたいという要望が現場からあった。そこで、「子どもが言語活動で学びを深めるためにできること」と題した講演を行った。ここでは、言語活動をする際に「楽しさあって学びなし」にしてはならないこと、昨今指摘されている小学校英語が入ると英語嫌いが増えるのかという課題について、「英語ができるようになれば英語が好きになり、できなくなれば嫌いになっているようだ」という及川（2022）の研究結果に言及し、児童に楽しみながらも確実に英語力をつけることが、重要であり、楽しさを追求するだけでは不十分であることを確認した。また，小中連携の視点からも重要であることも示した。研究発表の際に示された公開授業の指導案には、「聞く・話す・書く」の3技能の指導はあるのに、書くことの土台「読む」がなかった。これは言語習得の流れを逸脱しているばかりでなく、中学校では重要な技能となることから、その点を見据え、4技能の育成を目指した、言語活動の実践が重要であることを確認した。