Re-interpretation of language learning anxiety based on the cultural differences

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本研究の目的は、第二言語（L2）不安の概念を文化圏別に調査し、不安に対する概念理解の齟齬が質問紙などの測定用具の妥当性に影響を与え、様々なL2不安研究の知見の食い違いを生み出すという仮説を検証することである。今年度、本研究で改良された不安の質問紙（FLCAS）を使用し、過去の日本人英語学習者を対象に外国語教育不安（FLCAS）を用いた先行研究と同じ条件でYashima, T., Zenuk-Nishide, L., & Shimizu, K. (2004)のリプリケーション研究を行った。その結果、先行研究と同様に、学習者の第二言語（英語）に対する不安が意欲（willingness to communicate）に影響を与えることが示された。つまり、不安が高い学習者は英語でコミュニケーションを行う意欲が低くなる傾向があった。しかし、因子分析の結果、先行研究と同じカテゴリーにならない項目もいくつかあり、それらの項目を質問紙に含める妥当性を検討するため実施後対面・オンラインインタビューを行った。インタビューでは、回答者から不安を感じるがすぐ消える（解消される）不安項目と授業時間中ずっと同じ気持ちである不安項目があるため、答えに戸惑う部分があるという意見が寄せられた。今後の課題として、不安のような感情要因を質問紙で測定する際、ダイナミックな変動をどのように質問紙の文言で調整するかが課題であることがわかった。