障害児をもつ家族と教師の協働的アプローチによるFQOLに関する研究

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本研究では、障害児の保護者と大学教員による協働的アプローチを実施することにより、FQOL（Family Quality of Life）が向上するか検討することを第一の目的とした。さらに、経年によるFQOLが維持されるか検討することを第二の目的とした。研究3年目は、以下3つの研究を遂行した。1つ目は、行動問題を示す障害児の保護者と大学教員による協働的アプローチの実施により、家庭文脈に適合した支援が提供するか検討した。対象は、自閉症幼児、児童、青年、学習障害の児童とそれらの保護者（すべてで4組）であった。うち対象2組については、家庭文脈に適合した支援を提供できた（そのうちの1組については、論文が受理された（岡本、2022a）。さらに、現在は経年によるFQOL維持について検討中である）。2つ目は、障害児等の指導・支援に携わる教育関係者対象の保護者との連携・協働を効果的に行う研修を実施するうえでの現状を把握した（岡本、2022b）。結果、目標の上位は対象者が相談を受けた行動問題の上位に一致した。学校から家庭に導入された支援内容の上位は、褒め方、適切な行動生起の手がかりであった。一方、家庭から学校へ導入された支援内容の上位は、声かけ、学習への取り組み方であった。3つ目は、研究2年目に実施したレビューの分析対象を自閉症に絞り、自閉症児の保護者は学校教育に関与した役割（協働者、エージェント、レシピエント）の再分析を行った。結果、2007年～2022年までの38編の論文が抽出された。自閉症児（小学生）のコミュニケーションや行動問題を標的行動にし、保護者が協働者を担った研究（38編中19編）では、標的行動に対する機能的アセスメントに基づく支援計画をもとに、学校と保護者が協議する研究が多く見られた。