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「学びに向かう態度」を育てる授業モデルの開発と小集団活動における指導技法の研究

培养“学习态度”的课堂模式开发及小组活动教学技巧研究

基本信息

批准号：
20K02429
负责人：
深澤広明
金额：
$ 2.25万
依托单位：
Yasuda Women's University (2021-2022)Hiroshima University (2020)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

コロナ禍での制約が多い中でも、前年度の引き続き、感染症対策に十分に配慮しながら授業研究フィールドワークを実施することができ、昨年度の研究仮説の一つである「授業の中での学級づくり」について、いくつかの実践場面を抽出・分析することを通して「指導的評価活動」のあり方を「教育的タクト」の問題として引き受け検討することができた。そうした各地の授業研究フィールドワークと並んで広島の小学校へは継続的に授業研究会に参加することができ、そのうちいくつかは全体での研究会とは異なり学年規模の少人数の教員との授業研究会であったため、教員一人ひとりの思いや考え方を丁寧に聞き取りながらフィールドワークを行うことができた。また昨年度はコロナ禍で行くことが難しかった大阪での研究会にも対面で参加することができ、「授業づくりと学級づくりの往還」をふまえた教育実践記録の報告について、研究会終了後も、具体的に授業者の思いや考え方にまで踏み込んだ聞き取りを行うことができた。そこでの見聞は、研究のまとめとして作成予定の「小集団活動の事例（レシピ）や技法（タクト）」の叙述を表面的なやりとりのレベルにとどまるものにしないために有効な知見になるものと考えられる。さらに、「学びに向かう」態度の育成を考える際に、態度形成の難しい様々な子どもたちが教室に「共に在る」あり方について検討する必要から、近年の「学級崩壊」や「荒れる」こどもや「気になる」子どもに焦点を当てた教育実践記録の分析を共同で行い学会で報告した。

The research of the previous year was conducted in the middle of the class. The research of the previous year was conducted in the middle of the class. In addition to the above, the author also pointed out that there is a need to improve the quality of education. The teaching research of all places is carried out in small schools on the island, and the teaching research meeting of all the teachers is carried out in different academic years. In the past year, the seminar was held in Osaka, Japan. The seminar was held in Osaka, Japan. The description of "small group activities" and "small group activities" shall be prepared according to the information and research. In recent years, the "academic collapse" and "shortage" have been discussed, and the focus has been on the analysis of educational practice records.

项目成果

期刊论文数量（7）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

教育方法と技術・教育課程

教育方法和技术/课程

DOI：
发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
0
作者：
Jongsung Kim;Nariakira Yoshida;Shotaro Iwata;& Hiromi Kawaguchi;Akita,K.;秋田喜代美;広島大学教育ヴィジョン研究センター草原和博・吉田成章編著;佐藤学;樋口直宏・吉田成章編著
通讯作者：
樋口直宏・吉田成章編著

「主体の育成」に関する教育原理的考察

关于“主体性培养”教育原则的思考